美国大学教职人员责任冲突与利益冲突的政策分析——以斯坦福大学为案例

高等教育早就从社会的边缘走向了中心。作为社会大系统内的不可或缺的子系统,大学与社会大系统及其他各子系统之间有着千丝万缕的联系。为了满足校外各方的需求,同时更好地完成大学自身在教学、科研方面的使命,美国大学本着互惠互利的原则,与各行各业的企业及机构建立了紧密而有意义的合作伙伴关系。这既为知识与技术的转化提供了一种有益的机制,创造出有益社会发展的知识与技术,有效地促进社会的经济竞争力,也大大增强了大学的活力。     

高校辅导员培养机制

辅导员是大学教育中与学生接触机会最多的教职人员,辅导员工作质量的好坏直接关系到学生在大学阶段的成长。一个优秀的辅导员,能够适当的解决学生遇到的各种思想困惑,引导大学生以良好的心态努力学习,全面发展。因此,对高校辅导员的培养已经成为提高大学教育质量的关键环节。     

新闻锐评

新闻:让学生写一段老师或家长称赞自己的话,却遭遇学生集体罢工,理由是从来没有受到过表扬。最近,有着50多年教学经验的语文特级教师徐鹄受邀给一群小学三、四年级的学生开设作文讲座,碰到了这样一件前所未有的稀奇事。(2011年8月11日《文汇报》)点评:表扬竟是奢侈品。     

无神论和宗教研究中的十个关系问题

坚持科学无神论,需要正确认识和处理无神论研究与宗教研究的关系,无神论研究宣传教育与坚持宗教信仰自由、做好宗教工作的关系,这里就其中的十个问题做一些讨论。一、维护信教群众利益和维护不信教群众利益的关系这里指的是思想、精神、文化方面的利益。在经济利益、政治利益方面,群众利益并不因信教或不信教而有所区分。这是全面认识宗教的群众性不     

法国教职人员紧缩政策 退休人数不如预期

法国总统萨科齐自2007年上台后，为节省教育预算，大刀阔斧地执行教职人员紧缩政策，其中要点之一在于教职人员退休后，1／2的空缺职位遇缺不补。然而，参议院财务委员会近期公布的调查报告却显示，由于计划退休的教职人员数不如预期，因此现阶段仍较政策目标多出约2万个职位。     

初中物理实验的生活化教学初探

正随着素质教育和新课标教学的要求,中学物理教职人员深深地认识到生活化的物理实验教学对物理学习的重要性.新课标中,对物理实验提出了新的要求,物理课程应该是基于学生的全面发展,注重让学生体验认识物理、实验物理的过程.通过对物理实验的实施和研究,学生不仅能够学到科学的知识,更能学会科研探究的思路和方法.对此,提出了生活化实验教学的策略.要想实现这样的目标,必须从物理教学的现状出发,寻求对策.     

MOOC:干扰者,岔开者,还是其他?

正Coursera和edX平台是"封闭式"平台,你必须是他们大学合作伙伴的老师才能够制作课程。这种做法背后隐含的逻辑是,只有在最精英的大学,才能找到最精英的老师。对有些人来说,MOOC象征了新的人力资本的早晨,传统大学的结束。许多在高等教育业内的认识则对此持否定态度。在截然不同的两极态度中,我们必须认识到一个现实:MOOC是一个工具,而不是一个结论。早期的MOOC试验揭示了机会和一些未被解决的问题。本文的第一部分解释了MOOC的现状,起源和运作;第二部分揭示了MOOC对高等教育的可能潜在     

案例教学法在小学语文教学中的策略探讨

正案例教学法是指一种以案例作为教学基础上的教学方法,与传统严肃、枯燥的教学方法相比,在案例教学法中,教师在教学中只扮演设计者与激励者的角色,将学生作为主体,通过有效的鼓励,使学生能够主动、积极地参与到学习当中来。笔者现以苏教版小学语文为例,具体分析案例教学法在其中的应用策略,以供相关教职人员参考所用。一、明确教学目标,合理应用案例在采用案例教学法进行小学语文教学时,教师首先要明确自己的教学目标,才能保证案例应用的合理性、可行性     

论宗教教职人员在构建和谐社会中的双重“桥梁”作用

宗教教职人员是社会中宗教组织的发起者、组织者,又是宗教群体的领导者。他们一方面起到沟通神与信徒之间的“桥梁”作用,另一方面又是联结党和政府与信教群众的“桥梁”。第一重作用使得他们在履行上帝赋予其任务时具有了神圣的地位,而这成为发挥第二重“桥梁”作用的前提和基础。第二重作用应是所有宗教教职人员的根本出发点和落脚点。对于宗教教职人员的培养不仅要努力提高他们的宗教学识,更主要的方面在于培养宗教人士的爱国意识。     

高中语文中的美感教学

在传统的应试教育下,学生缺乏对美的体验,只知道追求更高的分数和更好的学校.作为高中语文教职人员,我有着切肤之痛,放着美妙的文章不能好好教,只能不断强化学生的应试能力.中学语文教学大纲的教学目标之一是努力开拓学生的眼界,注重学生创新能力的培养,提高学生的审美情趣和文化水平.所以,语文教学不仅担负着学生基础知识和应试知识的教学,还有培养学生美感的任务.从笔者多年来的教学经验看,中学生不仅缺乏创新意识,也缺乏美感.文章不是无情物.那么,我们又该如何通过有情的文章,达到对学生美感教育的目的呢？