敢做比会做更重要

世界上有许多做事有成的人,并不一定是因为他比你会做,而仅仅是因为他比你敢做。——培根     

中学思想政治课主体性课堂教学之我见

<正>课堂教学是提高素质学生的主渠道,优化课堂教学,要摆脱政治课堂课课堂中普遍存在的教师讲的多,练得少;死记硬背的多,独立思考的少;浅层次说明的多,深层次研究的少;讲解结论的多,分析过程少;动口多,动手少的现象。经过多年的教学实践我认为应注意以下活动。     

在教学中培养学生的创新精神

学生创新意识的培养,是时代发展的要求,也是教育改革面临的挑战。如何将创新意识引入课堂教育,则是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。笔者就自己在教学实践中如何转变新的教育理念,新的教育模式,如何调动学生学习的积极性和主动性、提高创新意识,提出了几点措施和见解。     

调动学生主动性学习的几点尝试

在小学数学教学中,如何做到让学生在现实生活中轻松、快乐自主的学习数学,从而达到教学目的,是所有教育者认真思考、不断探究的问题。因此,我尝试着转变教学观念,不居高临下独揽大权,尊重学生,放手学生,从学生学习兴趣出发,让学生在交流中学习;在探究中解疑问获的新知;在不断的质疑中进行操作探索获得知识让学生快乐、自主地学习。     

浅析如何探究自主学习

瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。根据心理特点,放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进行自主探求知识的活动,可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习。培养学生的自主学习能力,让学生主动地学习,是一个循序渐进的过程。我们将努力把课题研究进一步做细做实,向纵深处深入下去。     

敢疑、敢问、敢想、敢做

幼儿园是孩子的第一所学校,孩子踏入幼儿园后就开始接受学校教育。他们在幼儿园里能得学习上的具体的指导,品德上的逐步的完善,进而能力得到提高。     

活动单导学教学模式下提高化学课堂参与度的策略

正活动单导学教学模式的核心理念是突出学生在学习中的主体地位,以追求课堂的最大实效性。在初中化学教学中,笔者充分利用活动单导学进行化学课堂教学,充分提高学生的参与度,具体策略如下。一、目标逐步生成生成是指事物不断发展和超越。活动单的设计要根据三维目标的要求,充分考虑学习内容,精心设计丰富多彩的学习活动。教师要对活动内容进行充分预设,精心备课,预定目标,引导学生逐步生成知识。知识点和能力按化学教学内容递增,逐步生成。学生     

小学生“敢问、敢说、敢做”能力的培养策略探讨

培养学生的创新能力是素质教育的核心任务。在小学数学教学中,培养学生质疑意识及"敢问、敢说、敢做"的创新精神;培养学生思考问题的能力,培养学生思维的独特性,要敢于质疑,勤于思考;培养学生发散思维的能力,以学生发展为本,把学习的主动权还给学生,多留一些创新的时空,多树一份创新的信心,多一些新颖的问题,多一些求知的方法,多方法、多角度地去培养学生的提出问题的能力,全面提高学生的创新素质。     

谈体育教学中学生创新能力的培养

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它具有鲜明的独特性,体育活动大部分是在实践中进行的,它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。在体育教学中培养学生创新能力可以从想做——敢做——会做这一主线进行培养。