在古诗文教学中向学生进行素质教育

古诗文是我国文学遗产的重要组成部分,在中学语文教材中也占有一定分量。学习古诗文,可以使学生感受到这些经典之作中蕴含的人文思想,感受到古典文学的内涵与魅力。     

杏花村文学遗产研究

杏花村文学相关文学作品的作者虽然均为历代文士政客,但大多数是生活于民俗境界中的地方文人和地方官员,因此其文学特性表现出更多的民俗性。杏花村文学遗产可以分为两大块,一是历代文学作品中杏花村文学意象的传承,二是历代文人对地理杏花村所在地的吟咏成果及相关民间传说。地理杏花村文学遗产集中在贵池杏花村一地,清代初年至民国初年,先后有两部村志记录了贵池杏花村丰富的文学史料。杏花村文学作品主题集中,来源复杂,作者众多。作品既有传统的诗文,也有流传于杏花村周边的民间传说。这些文学遗产的主要价值体现在文献、认识、传播、美学、民俗等几个方面。     

再造“新人”——新时期“社会主义现实主义”之调整及影响

论文的写作基于这样一个“问题”：在从“伤痕”到“先锋”这一脉络成为文学史“共识”的当下,“50－70年代文学”居于主体地位的“社会主义现实主义”,在“新时期”有怎样的调整？既有的“一体化”的冲动是否依然存在？基于此,论文尝试从“社会主义新人”这一被“历史”所“忽视”的概念或运动入手,分析“社会主义现实主义”如何藉此重生。通过对“社会主义新人”所命名的一系列“典范文本”的细读,笔者认为这一调整的艰难以及最终的失败,既是“文学成规”之转移的必然结果,也包含着自我的瓦解——借助左翼“革命＋恋爱”的模式的结果,反而是“恋爱”压倒“革命”,从“新人”转变为“畸人”。然而,这一历史性的失败,某种程度上是一次“扩大化”的运动,如何更为平和地检讨“社会主义”的“文学遗产”,打捞“现实主义”的文学传统与精神操守,这一问题对当下的文学现状有重要意义。     

古代文化常识与语文教学——罗漫访谈录

罗漫,1956年生,贵州贵定人,布依族。1977年考人中央民族学院汉语言文学系,本科毕业论文《论唐人送别诗》发表于《文学遗产》1987年2期。曾在《中国社会科学》《文学遗产》《文艺研究》等刊物发表有影响的学术论文,代表作有《桃、桃花与中国文化》（《新华文摘》全文转载）、《词体出现与发展的诗史意义》（英文版《中国社会科学》节译）、《战国宇宙本体大讨论与（天问）的产生》（收入《20世纪中国学术文存》）、《先秦大文学史》（合著）等。主编有高等学校教材《大学语文新读本》等。现为中南民族大学文学院教授、院长。享受国务院政府特殊津贴。     

大学古典诗词教学之我见

在中国文学史上,诗词一向有着重要的地位。从《诗经》、《楚辞》、乐府到唐诗、宋词、元曲,代代相承,可谓源远流长。大学的文学课本中也选了相当多的古典诗词,如何把这些宝贵的文学遗产传授给学生就显得非常重要。我觉得至少在下面三个方面应加以注意：     

以情催＂情＂哺育诗＂心＂

古典诗词是我国文学遗产中的明珠。孔子曰：“不学诗,无以言。”朱光潜说：“诗是培养趣味的最好媒介,能够欣赏诗的人们对于其他种类文学可有真确的了解,而且也绝不会觉到人生是干枯的。”高中语文教材中共选人了35首诗,可见,古诗词教学是中学语文教学不可或缺的重要组成部分。     

白先勇小说创作中的人道主义探源

人道主义作为一种精神素质抑或精神情怀广泛显现于白先勇的小说创作之中。追本溯源,从白先勇的个人身世经历、宗教情感以及所受的中外文学遗产的影响等方面可以发现白先勇小说创作中人道主义的清晰印痕。     

一辈子刻骨铭心的爱--费特青年时代的爱情及其拉兹契组诗

费特（1820-1892）是俄国19世纪一位名的天才诗人,是纯艺术派（又称唯美派）的代表人物.费特的创作生涯长达五十年左右,留下了颇为丰富的学遗产,光是抒情诗就多达八百余首.     

文言文教学浅谈

古代学是我国的学宝库，是我国优秀的学遗产，先秦的诸子散、唐诗、宋词等是我国学天字中熠熠生辉的明星。如何继承这一遗产？这就要求中学生必须学好言。目前，在中学生中存在两种不利于言学习的情形：一是没兴趣，不愿学习，认为学了没有用；二是没信心，认为言较难．不好学。因此教师的引导、点拨便显得尤为重要。     

包容宏富 研讨精深——评《黄庭坚研究论文选》

2005年11月，宋代大诗人、大书法家黄庭坚诞辰960周年之际，中国宋代文学研究会、人民美术出版社、中国社科院《文学遗产》编辑部、南昌大学、北京华厦翰林文化艺术研究院和黄庭坚的家乡江西修水县人民政府共同发起，在修水县召开了纪念黄庭坚诞辰960年学术研讨会。来自全国各地的百余名专家云集修江之畔，共同纪念缅怀、研究黄庭坚之位先贤。会上推出了许多黄庭坚研究的最新成果，其中最引人注目的就是华厦翰林黄君先生主编的《黄庭坚研究论文选》（以下简称《论文选》）。