台北听课一幕

2011年9月．笔者在台北某课堂上看到，为了让学生喜爱国学，教师讲父亲的故事．放相关影片．把学生带到面对国学应有的庄重氛围之中。之后教师便一讲到底，从孔子的仁过渡到孟子思想的核心。整节课，旁征博引，层层推进，丝丝入扣。事实上．孟子思想对高二的学生来说该是比较难以理解的，但我看到．这位老师的课堂上，学生或微笑，或颔首，或默叹。课后．他说．等到学生渐进孟子思想的核心．便可以少说少讲，把空间让给学生去感受．去辨析。     

言有尽而意无穷——浅谈语文教学中创新思维的培养策略

教育理论家提出：＂课堂教学是培养中小学生创造思维的主渠道,在这一实践过程中,如何变学生的机械学习为主动性发挥,引导学生的创新思维和审美意识,这是培养学生创造力的起始和关键。＂现就语文教学如何贯穿这一着眼点激发学生学习情感,培养学习能力的问题,笔者谈几点粗浅的认识。     

小孩的悲剧

一个人,在<春风沉醉的晚上>,形如<高老头>一样的<孤独者>,徊徘在戴望舒的<雨巷>里,偶尔驻足,抬头看见老舍的<茶馆>,悠然地走了进去.墙上挂着<巴黎圣母院>的挂像,一切都如王掌柜当年在世一样,所以一切都透露着如<蒙娜丽莎的微笑>般永恒.     

回归课本真土壤 旁征博引文必胜——2011年高考语言运用

综观2011年高考语文试卷,不难发现,在整体稳中有变的前提下,出现了回归课本本源的趋向。但是要想在高考中做好这些既源于课本又超脱课本的题目,我们不仅需要夯实课本基本功,还需细心探究这类试题的命题范围和答题技巧,以"防患于未然",并能决胜于考场。变式一:颁奖词     

让审美进入地理教学课堂

正笔者在多年的教学过程中,发现许多学生不喜欢地理学科,缺乏外在的学习动力,或者学习中往往敷衍了事,导致成绩不尽人意。因为作业多、任务重或其他科目占用的时间稍多等问题,学生对地理学习尤其无心,笔者根据教学实践浅谈一下自己的一些体会与做法。一、通过诗词吸引学生对地理的兴趣众所周知,大家都佩服才华横溢者,教师如果有广博的知识,就会赢得学生的尊重,从而喜欢这个教师教授的学科,中学生风华正茂,有很强的向师性和旺盛的求知欲,如果教师学富五车,在课堂上旁征博引,激发大家群情踊跃,必然能够使学生在接受知识的过程中保持高度的注意力对教师怀有一种崇敬之     

理性的缺席——《人是什么》指瑕

《人是什么》是赵鑫珊先生的一篇佳作。作旁征博引，优美的语言给人美的享受，精警的观点给人深刻的启发。但读来总觉得有一些零乱、冗杂之感，以下试作具体的分析。     

带着自己的思想听讲座

每个学期，学校总不忘给教师们安排几次听讲座的机会．或是专家的，或是大师的。主讲者对着话筒，滔滔不绝，神采飞扬，从古代到现代，从外国到中国．从理论到实践，旁征博引，倾倒台下教师。大家大感其观点新鲜，恨不得长个三头六臂，记它个一字不漏．学它个一模一样。     

中国科学院院士杨叔子应邀到湖北文理学院讲学

2013年4月18日,中国科学院院士,著名科学家、教育家杨叔子应邀到湖北文理学院作了以"踏平坎坷,成人成才"为主题的报告。党委书记马小洁、校长李儒寿、学校相关部门负责人以及700多名师生代表一起聆听报告,报告会由副校长魏跃春主持。讲座开始前,80高龄的杨叔子院士给大家深深一鞠躬,然后从自己的成长经历讲起,阐述了如何成人成才、如何报效祖国等问题。演讲深入浅出,旁征博引,会场掌声不断。     

旁征博引，让思想政治课充满活力

思想政治课的学科特点使其一定意义上成为枯燥、说教的代名词,甚至很多教师都认为思想政治课谁都能教,这就使得思想政治学科的地位每况愈下,要彻底扭转这种局面,思想政治学科的教学者必须从自身着手,转变观念,不断充实自己,让思想政治课堂变成知识的海洋。     

高中政治教学中运用探究式教学法培养学生的创新能力

在这个知识经济爆炸的时代,社会的需求发生了巨大的变化,国家需要大批创新型高素质人才,而培养学生的创新能力已成为一个突出的课题。从政治课教学的实际情况来看,传统课堂教学不利于学生创新精神以及创新思维和能力的培养,必须树立全新的教育理念来适应社会需要。