日本国际理解教育的途径

日本在社会、地理、历史、外语等学科和道德、特别活动中都相应进行一定的国际理解教育。为充实国际理解教育,日本中央教育审议会建议把国际理解教育作为“综合学习时间”的重要学习内容。“综合学习时间”没有既定的教学目标和教科书,各学校根据自身特点确定学习内容。     

日本中小学教师教育理念与改革策略

一、日本中小学教师教育理念的提出及内容2005年10月26日,日本中央教育审议会发表了题为《创造新时代的义务教育》的咨询报告。这是在总结和反思2002年实施新课程计划与《学习指导要领》经验基础上的一份全面阐述今后日本义务教育改革理念与改革策略的文件。咨询报告分为总论和分论两大部分。     

日本在修业年限内授予博士称号

日本中央教育审议会9月5日就研究生院教育改革问题提交了咨询报告。其中阐述了人文科学系授课没有形成体系化的问题，要求日本大学的研究生院明确教育课程的内容，对标准修业年限内完成修业的研究生授予博士学位。此外，还要充实对研究生院的评价，明确其在国际上的地位。     

日本：新义务教育结构改革构想

最近，日本中央教育审议会提出《创造新时代的义务教育》咨询报告，将义务教育改革的目标确定为“强化学校教育功能，提高教师教育能力，以此培养儿童丰富健全的人格”。义务教育的内容包括三方面：1．国家负责制定改革目标并奠定改革基础，如制定学习指导要领、培养教师、保障经费等；2．在此基础上，推进并扩大市区町村、学校的分权改革，下放教职员人事管理、班级编制等权力；3．由国家举办全国性的学生学力调查，建立学校评价体系。为此，审议会提出了四项战略：     

日本新时代教养教育对我国中小学教育的启示

2001年11月,日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育发展方向》的审议报告。该报告系统论述了教养教育的必要性,21世纪需要哪些教养,以及教养教育的实施。日本教养教育的经验对我国中小学教育有一定的启示。     

日本中央教育审议会建议修改现行《教育基本法》并制定《教育振兴基本计划》

3月20日,日本中央教育审议会向日本文部科学大臣远山敦子提交了一份题为《关于与新时代相符的教育基本法和教育振兴基本计划的方式》的报告。该报告是日本中央教育审议会根据日本文部科学大臣于2001年11月26日的咨询,在经过近1年半时间的审议和广泛征求各界人士意见后提出的。报告共分三章,第一章主要阐述了日本教育目前的问题以及今后的发展方向;第二章围绕着修改教育基本法的问题阐述了修改的必要性和建议修改的主要内容;第三章的着眼点放在了制定教育振兴基本计划的建议方面。     

“宽松教育”的轨道修正：解读日本新《学习指导要领》

新《学习指导要领》的背景：学力争论与《教育基本法》修正 2008年2月15日,日本新《学习指导要领》颁布。因为之前有2006年12月的《教育基本法》修正,以及日本中央教育审议会的咨询报告的发布,新《学习指导要领》的修改内容几乎都在预料之中,所以其产生的反响远没有1998年《学习指导要领》颁布时那么强烈．     

日本提高教师素质的政策改革方向和措施

近日,日本中央教育审议会①召开了提高教师素质的特别分会,讨论了以全球化、信息化、知识社会为特点的21世纪对中小学的新要求．审议了教师教育、教师培养的现状和面临的挑战．提出了今后教师教育、教师培养改革的方向以及措施。     

学龄儿童数量减少日本中小学5年减少近1500所

由于“少子化”造成学龄儿童数量持续减少，日本文部科学省开始讨论进一步撤销合并公立中小学校事宜。为此，日本中央教育审议会设立专门工作组就学校的合理设置问题进行审议。