幕末、明治时代日本侵华思想检证

幕末、明治时代,日本已经开始侵略中国,各种各样的侵华思想不断问世,成为其侵略行动的战略指导和精神支柱。这时的侵华思想以大陆政策为核心和主线,以“神国”理念和民族优越论为特征,是封建扩张主义、殖民主义和民族狂妄主义的混合物,对后来日本大规模的侵华思想理论的泛滥和行动的推进产生了深远的影响。     

《日本翻译论——选集与解说》述评

1868年开始的明治维新不仅拉开了日本现代化序幕,也引发了日本的翻译热潮。《日本翻译论——选集与解说》(日本の翻訳論アンソロジーと解題)以明治到昭和初期为时间主线介绍日本翻译,是日本翻译研究者的必读文集之一。     

1889年宪法使军部成为真正的“权力核心”

1889年《日本帝国宪法》规定:天皇总揽统帅权,直接领导军部,并赋予军令长官帷幄上奏权,即凡有关军事问题,可以不经过内阁直接上奏天皇,由天皇裁决。但近代天皇制的特点是天皇很少亲政,即使在御前会议上裁决争端,     

日本大学出版浅析（中）

二、大学出版社之于大学。正在变成食之无味、弃之可惜的“鸡肋” 日本大学出版走到今天,有着必然和偶然的原因。 1．不能实现产业化 至少在明治时期,日本个别大学就有出版活动。到了当代,从事出版活动的日本大学比比皆是。然而,“历史悠久”的日本大学出版,却始终不能产业化。原因就是,在日本,干什么都讲究名正言顺,各司其职,做什么吆喝什么。比如,日本大学的“正业”,向来被认为是研究学术、培养人才,     

日本明治时代农村小学无资格教师的形成与解消

日本明治时代的小学教师资格制度一直在追求小学教师所必要的资质和其现实的可能性之间的平衡的同时，不断地修正、变动。本试图通过明治时代岩手县小学教师实例，来观察小学教育创立的时期日本的农村小学无资格教师的形成、其实际状况及其解消的过程，从农村小学教师的侧面来探讨和剖析日本教育近代化的成因。     

明治时代前期宪政思想论略

在明治时代，随着天皇制绝对主义政权的逐步确立，日本社会各阶层围绕着权利再分配的宪政问题，展开了激烈的斗争。在“启蒙期”培养起来的思想家们的宣传鼓动下，天赋人权、自由、平等等西方资产阶级民主思想渗入社会各阶层，最终酿成一场规模巨大的自由民权运动。在运动中提出许多带有民主色彩的制宪原则，力图创造出一个与绝对主义政权异质的崭新国家形态。但是，由于运动领导自身的先天不足和弱点，最终都回归到支持天皇制政权建立这一出发点上。     

聊斋东传二百年史述略(上)

按时间顺序系统而简要地评述《聊斋志异》传入日本后到二次大战结束，在日本流传、被接受的经过。分析了不同的时期、不同的接受主体、接受方式及其原因。     

近代日本远洋渔业人才的培养及影响研究

远洋渔业人才培养是近代日本水产教育的重要内容,也是日本建设渔业大国、海洋大国的重要组成部分。进入明治中期以后,在国家总体战略的要求下,日本大力发展远洋渔业,并选择了资源掠夺型的渔业发展模式。为给远洋渔业扩张提供人才保障,水产教育调整人才培养目标、拓宽人才培养渠道、落实人才培养的政策支持体系,重点培养适应远洋渔业发展需求的专业人才。这种教育体制下的毕业生,从一般船员到船长,甚至是水产领域的企业家和官僚,他们都直接或间接参与到渔业资源掠夺,实际上成为了近代日本在世界海域进行渔业扩张的支撑,亦成为日本侵略力量的重要组成部分。     

明治前期日本人的公私观考察

在近代西方思想的影响下,明治初期日本人的公私观发生了巨大变化。在私权方面,思想家呼吁个人独立、自由平等、财产私有的权利,这标志着日本人的私意识不断增强;在公权方面,进步思想家以及政治家中的开明派主张民众参与政治的权利,并积极促使国会、议会的召开,而民众则在启蒙思想运动、自由民权运动的影响下提升了公权意识;在公共思想方面,近代日本"社会"的发现以及知识分子对"社会"的审视推动了近代公共思想的出现,激发了人们关注社会、关心国家的热情。但是,由于受到强大的近代残留的公权力这一封建因素的影响,日本人的私权意识、公权意识、公共思想都被限制在一定的范围内,最终难逃被扼杀的命运。     

日本中小学教师考评制度及其对我国的启示

一、日本中小学教师考评制度的缘起 二战后，日本的社会经济在一片废墟上迅速崛起，成为亚洲率先实现工业化和现代化的经济大国，其关键在于日本教育的振兴。在明治政府时期，日本就逐渐形成了“教育先行”的传统，举国上下都十分重视教育的发展。进入21世纪，日本顺利实现成为教育发达国家的目标，普及义务教育早在20世纪60年代就已完成。2000年，高中教育基本达到准义务教育水平；高等教育的质量得到全球教育界的高度评价。日本教育能达到世界的较高水平，核心原因是有一支高素后的新师队伍。