对初中物理教材的几点质疑

物理教材是物理知识的载体,是教师教物理,学生学物理的重要依据。每一次课程改革,都能极大地促进教育事业的发展,让人耳目一新,给人生机勃勃的感觉。但在教学实践中发现,人教版教科书中依然有几个值得质疑的地方,在此谈谈个人的拙见,与同仁们共商。     

解估算类物理题的几种常见方法

物理估算 ,一般是指依据一定的物理概念和规律 ,运用物理方法和近似计算方法 ,对所求物理量的数量级或物理量的取值范围 ,进行大致的推算 .物理估算题和常规计算题的解题步骤虽然相似 ,但有其自身特点 ,其文句简洁、条件隐蔽 ,常使学生感到无从下手 ,因此 ,掌握其解题要领尤为重要 .一般而言 ,求解估算题时 ,首先应认真审题 ,从字里行间发掘出题目的隐蔽条件 ,捕捉与题中现象、过程相关的物理概念和规律 ,揭示题设条件与所求物理量之间的关系 ,从而确定对所找物理量进行估算的依据 .中学物理中常用的估算法主要有 :常数估算法、理想模型估算…     

说说测量结果中的有效数字

一、有效数字的一般概念 我们把测量结果中可靠的几位数字加上可疑的一位数字统称测量结果的有效数字。有效数字最后一位虽可疑，即有误差，但仍然从一定程度反映客观实际。因此，仍有效，实际测量时，不同仪器精确度不同，对某一测量对象测得数据的有效数字位数就不同。如用毫米刻度尺测长度时应读取到0．0001米位，用游标上10等分刻度的游标卡尺就得读到0．00001米位。其中最后一位均是估读的，     

债务重组准则中若干问题的辨析

债务重组准则中，债权人对受让资产的入账价值的确认．应以避免造成资产的虚增．不违背会计处理的谨慎性、客观性原则为准。     

用估算法解题

[题目]三个相邻偶数的积是一个六位数,首位是8,末位是2,这三个偶数分别是多少?[分析与解]因为积的末位数是2,所以这三个连偶数的个位不可能有0,只能是2、4、6或4、6、8,而2×4×6=48.     

“互文”与“对文”在训诂学上的应用

“互文”与“对文”是古文中常见的两种语言形式.正因为“互文”与“对文”在古代书面语言中的大量存在,故而后人往往利用这一语言特征来解决阅读古书中的某些疑难问题.它被作为一种训诂方法提出来,主要是利用词、词组和句子的对应关系,来解决古书中的释义、校勘等方面的问题.据此,文童拟就“互文”与“对文”在训诂方面的运用问题,试作一些分析和探讨.     

从《废都》到《暂坐》的思想漂移

《废都》与《暂坐》都是贾平凹城市题材的、具有鲜明《红楼梦》色彩的长篇佳作,但两者文本差异巨大,所思考的问题也不具有延续性。两者都写身处社会关系之网中自我的“非我状态”,出发点相似,《废都》以庄之蝶反省作家自身心灵处境,积聚破而后立的勇气;《暂坐》则以海若众女,思考人类性的问题,即现代性带来的伦理疑难。对《废都》与《暂坐》的对照性分析,可廓清关于《废都》的种种误解,亦可呈现出多年思想漂移后,作家在《暂坐》中达到的艺术高度和思想深度。     

运动员都是吃青春饭?费德勒说不

前段时间,看过《福布斯》杂志公布了一份2019年全球收入最高的运动员榜单,巴萨球员梅西以127亿美元排名榜首。这份名单前10位中只有费德勒一名网球运动员,尽管去年没有大满贯入账,但38岁的瑞士人依旧有9340万美元入账,比他201脾创下的个人纪录还多了1600万美元。都说运动员吃青春饭,但这项定律在费德勒身上貌似不好使呀。     

习题讲评的六个基本环节——以一道物理估算题为例

估算题是一种能较好地体现“生活·物理·社会”乃至“科学·技术·社会（即STS）”等新课程理念的题型。通过一道比较典型的物理估算题,阐述习题讲评的六个基本环节：答题情况报告、解答过程再现、答题错因分析、习题来源寻踪、答题要领点拨和自主编制新题。引导学生由一道题,举一反三、触类旁通,形成一类问题的解法技能,即“授人以渔”形成技能,应该是我们习题讲评的最高目标。