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贝多芬的音乐作品一直被后世人所喜爱,他的作品激昂有爆发力,时而欢快时而悲愤,给人无限的情绪带动,在他众多的作品中钢琴奏鸣曲就有20多首,其中的月光奏鸣曲在许多音乐会中出现,可见人们对他这首曲子的喜爱之处.这首月光曲的作品风格与规整的奏鸣曲式组合有很大的不同,可以说是他自成一体的音乐风格特点. 相似文献
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教学设想 :这课的重点是感受贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化 ,从而感受贝多芬深厚的同情心。为了突出这个重点 ,我首先指导学生自读自悟 ,然后巧用ＣＡＩ课件逐幅出示四幅图 ,让学生想像、感受贝多芬内心情感的变化 ,这样培养了学生的观察力和想像力。课文中的难点是让学生理解皮鞋匠为什么会联想到月亮升起、月亮升高及波涛汹涌的画面 ,而皮鞋匠联想到的画面的变化是随着乐曲的变化而变化的。为了突破这个难点 ,可以播放《月光曲》的乐曲片断和皮鞋匠联想到的“月升、月高、波涛汹涌”动画 ,让学生感受乐曲变化 ,并指出这种乐曲的变… 相似文献
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《月光曲》记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的过程。全文可分为两段,第一段是个引子,第二段是个完整的故事,而整个故事的内容又分两部分加以叙述,其 相似文献
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正总的来说,石老师走的是目标教学的路子,一课一得是他语文课堂教学的风格。具体说来,石老师有如下值得学习的做法。一、妙用课文教语文石老师的课是一课一得,每一节课目标明确,用课文做例子,主教语文学习技能,授孩子以渔,让孩子获得终身学习语文的方法。石老师不单纯教课文,课文只是他的工具,他用课文教语文。石老师亲自上课,教《月光曲》(人教版六上第八组课文),为的是教学生"判断文章记叙的主体",让学生以后对此 相似文献
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一、音乐渲染创设情境。音乐是一种最富情感的艺术,具有感染力,很容易引起学生兴趣。用音乐来渲染语文课中动人的场面,更易引发学生的想象,加深对课文的理解。例如:我在教学《月光曲》一课时,上课伊始,我播放贝多芬的《命运》交响曲, 与学生交流贝多芬的生平事迹,了解其与命运抗争的精神。这样的引入为新课学习创设了良好的情境,激发学生探究课文内容的欲望。在课堂教学中,为使学生获得真切感受,与课文动人的内容产生思想共鸣,丰富他们 相似文献
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<正>语文教什么?语文要教学生能感觉得到但表达不出来,或学生一望而知,其实一无所知的东西。这是孙绍振教授关于语文教学有效性策略的精辟观点。如何让学生既感觉得到又能说出来,既能知其然又能知其所以然?教师要善于发现文本中最有表现力的字词句段,引导学生沉入语言的内核,还原、丰实文字丰富的形象,激发文字背后的意蕴,实现文 相似文献
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第三学段的词语教学中,不仅要引导学生掌握词语的意思,领会词语的情感,还可以渗透认识世界、改造世界的智慧教育.下面就撷取《月光曲》（人教版六年级上册）的几个教学片段做一分析.一、“幽静”——破解环境与事情之间联系的解码器问题：一天晚上,贝多芬出去散步,课文中是怎么描写当时的环境的？文中的“幽静”能换成别的词吗？为什么？ 相似文献
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儿童是通过形象去认识世界的。因此,教学必须努力抽象为形象,使学生如入其境,可见可闻,产生真切感。只有感受真切,才能人境。进人了情境,教材中无论是久远年代的历史人物,还是异国他乡的传奇人物,无论是山明水秀的漓江风光,四季如画的小兴安岭,还是那日出的壮观,海底世界的神奇……都通过情境一下子推到了学生的眼前。山谷间瀑布的轰响,榕树下鸟的呜叫,小茅屋里月光下贝多芬为盲姑娘弹奏的《月光曲》,凡卡给爷爷写信时轻轻的哭泣……通过情境,学生也仿佛听到了看到了。情境缩短了儿童与久远事物的时空距离,增强了形象的真实感。它能引起学生对课文中人物事件的关注。能产生真切的情感体验,得到精神的享受,使学生的情绪激动起来,并由此景此情打开广阔认识世界的通道。为了使教学成为具有魅力、有趣且有意义的活动,使学生在轻松愉悦的情绪中学习语言文字,并给语文课堂教学带来勃勃生气．我努力在情境教学的道路上进行探索,将理论知识融于教学实践之中。 相似文献
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