利用期望正效应促学生全面进步

本文从罗森塔尔实验出发,探讨了期望效应作用的原理,并要求教师依据各类学生的心理特点,正确表达期望,以促进全体学生全面进步.     

简论教师的压力及解决策略

由于社会需要和教育体制的改变以及教师职业的特殊性 ,教师身心承受着巨大压力 ,主要有社会压力、自我期望中的“互动”压力和家庭压力。教师的精神健康面临巨大挑战 ,从而给教育工作带来了不利因素。减轻、缓解教师压力成为刻不容缓的任务。社会和学校管理者都应给予教师以理解、关心、支持 ,创造条件使教师身心得到健康发展。教师的自我心理调节对形成积极人格起着更重要的作用     

提高学校田径接力项目成绩的初探

接力比赛是一项团体项目，由于竞争激烈．可观赏性很强。在各级田径运动会的比赛中起着举足轻重的作用。一个接力队成绩的好坏也反映出一个学校(团体)的教学与训练的水平。成绩的优劣除了取决于几名运动员的个人短跑成绩外，每个运动员之间的传接棒水平，传接棒成功率的高低，也直接影响着接力队的成绩。     

浅谈数学教学中的"情"字

情感是人对客观事物所特有的态度的体验.情感教学就是教师将自己求知探索的情感和对学生期望的情感有机地融在教学过程中并生动地表达出来.它是人对客观事物的态度及人的需要和客观事物之间的关系的反映.从学生的心理活动分析,学习包括两个过程:一是:感觉--思维--创造,这是认知过程;二是:兴趣--情感--意志,这是意向过程.     

社会期望对教师专业发展的影响：促进与抑制

关注教师专业发展的大环境，就无法忽略社会期望对其所产生的影响。社会期望对教师专业发展的促进作用只是一种脱离现实的意愿。另一方面，社会期望给教师带来了沉重的心理压力。模糊了教师专业发展的任务和目标，社会期望的急功近利性也与教师专业发展的长期性过程性相矛盾。这些都在客观上抑制了教师专业发展，应当深入反思。要化抑制为促进则需要多方面的努力，关键在于尊重教师专业发展的规律。     

班主任工作中的“求证效应”利弊谈

所谓"求证效应",是一种心理效应,如某人对别人或某事有某种期望和心理需求,往往会把他人的表现或某件事不论正确与否都和自己的心理需求联系起来,从而证明自己的看法或判断的正确,并采取与这种判断相适应的行动.     

“希望”、“期望”和“概率”——由一道争鸣问题引发的思考

某刊曾刊出过这样的一个问题：“两名战士在一次射击比赛中，战士甲得1分、2分、10分的概率分别是0．4、0．4、0．2；战士乙得1分、2分、3分的概率分别是0．1、0．6、0．3，那么两名战士得胜希望大的是——(由于原题的计算有误，所以笔者对原题做了数据上的改动，以下称问题【1】)。”     

睡觉的时候，我们不敢拉上窗帘

十年前，当我第一次在《乒乓世界》上看到国手们的彩色照片时，我期望将来能看到更多。四年前，当我在球友不足十平米的租住处看刘国正拼下七个赛点时，我期望将来能在现场感受这样的激情澎湃。真的奔赴上海时．怀揣工作证的我却没敢期望太多．因为据说工作证的活动范围比记者证小很多，但由于名额紧张，我没办记者证．只能想像着．一个人孤零零地困在特定区域．和大家遥遥相望，会是什么滋味？     

教学组织应重视学生个性发展

运用现代教育理论与管理心理学中的期望(激励)理论．针对教学过程应重视学生个性发展，提出理想的教学管理形式是采取Y管理方式，有效实施期望(激励)理论，营造宽松、和谐、有序的氛围．尊重学生天赋与个性．提高教学效价。