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再论质量是物质之量的量度动量是惯性的量度 总被引:1,自引:0,他引:1
当我们提出质量是物质之量的量度(这个概念由牛顿首先提出)和动量是惯性的量度的观点后[1],引起了物理学界许多同仁的反对[2],这是不奇怪的。为此,我们不得不再论质量是物质之量的量度,动量是惯性的量度。 1f→=ma→不能作为引入‘惯性’概念的依据 为了便于说明问题,我们先从牛顿第二定律开始,在这里我们应当指出,在引入作为物理最基础性的概念——惯性时,所依据的必须是牛顿定律的严格形式,而f→=ma→=mdv/dt这个式子是很不严格的,第二定律的严格形式应当表示为: 相似文献
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机械、仪表工业类核心期刊的引文分析 总被引:10,自引:0,他引:10
对《中文核心期刊要目总览》收录的机械、仪表工业类 2 5种核心期刊中 1998年所载论文的引文进行调查统计。对平均载文量、引文的数量、文献类型、语种分布、年代分布和各种中文文献被引频次等有关信息进行定量分析 ,客观地对该类 2 5种核心期刊的引文水平和一般规律进行综合评价 相似文献
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一般来说,每个英语教师都要担任两个到三个班的教学任务,所以同样的内容要讲两次到三次。同一内容的重复固然使人感到有些乏味、单调,但对于教师来说,绝不能把它看成简单的机械的重复,因为即便是相同的内容,在每个班级教学的效果也不会一模一样。 相似文献
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在英语教学中,离不开听、说、读、写,而教学中的导入环节是一堂课成败的关键。合理而富有创意的“开门红”能在较短时间内集中学生的注意力;能更形象、生动地向学生展示英语课堂“听”的魅力,改变死记硬背、机械训练的现状,使学生在主动参与、乐于探索中获取新知, 相似文献
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对运动技术力学佯谬问题的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
李世明 《首都体育学院学报》2004,16(1):45-46
结合运动技术实例,分析了一些运动技术中存在的力学佯谬现象,这是我们片面地使用经典力学原理分析运动技术给我们造成的错觉。要正确地认识这些力学佯谬现象,应当从多个学科角度出发,结合人体这个复杂巨系统的特点,综合分析运动技术的生物力学原理。 相似文献
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