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江鑫梅 《新课程导学(上)》2014,(21)
正作文的指导与训练直接关系到学生写作水平和能力的提升。因此教师要抓好指导与训练这两个环节,依托教材,延伸生活,拓展外延,有针对性地开展写作指导和训练,整体提高学生的写作能力。一、引导学生打好扎实的基础(一)写作知识寓于平日讲课中案例:一位教师在讲《春》一文时,当读到诗句"吹面不寒杨柳风",灵机一动,认为此处可穿插写作知识,加强写作训练。于是对学生说:"引用是一种常用的艺术方法。巧妙地运用引用,能使说明文更显生动,能使议论文更见雄辩,能使散文更见文采和魅力。现在我们进行片断训练:写一 相似文献
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魏嘉兵 《全国优秀作文选(高中)》2015,(3):12-13
古诗,如天边绚丽的彩虹,又如静夜斑斓的梦幻。漫步在古诗的世界里,细细地品读,凝眸端视,心渐渐沉醉。在古诗的世界里漫步,我感悟到自然风物融入心灵的情感。摘下一朵花,我嗅出了"低头弄莲子"的婉媚腼腆和"清水出芙蓉"的天然清雅,花瓣中残留的芳香和清淡的色彩让我沉醉。折下一根柳枝,我编织出了"吹面不寒杨柳风"的温和湿润和"未若柳絮因风起"的飘然柔雅。撩起 相似文献
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《少年文艺(南京)》2016,(4):25
柳树在古诗词中出现的频率太高了,所表达的意象也特别丰富:青春、曼妙,别离、思念,欣喜、悠然……形美,意更美,让我们来细细品味它的万种风情吧。春意盎然沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——《绝句》【宋】志南伤心断肠红酥手,黄縢酒,满城春色宫墙柳。——《钗头凤》【宋】陆游 相似文献
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华淑琳 《读与写:教育教学刊》2013,(3):28-28
小时候,诗词是姐姐口袋里的"糖果"。每每遇上我哭闹,姐姐只要哼几首小诗,我就会破涕为笑,合不拢嘴。我天真地问姐姐:"为什么会知晓如此多的古诗词?""因为我把诗词藏在口袋里呀!"姐姐笑着回答。童年时期,诗歌成了我成长的伙伴。坐在河畔,数着天上的星星,嘴里吟诵着"迢迢牵牛星,皎皎河汉女",便会不由自主地对天空产生莫名的向 相似文献
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《辽宁教育》2014,(16)
正教师的幸福是什么?每天踏进教室,眼前的一双双泉水般清澈的眼睛,满耳平仄起伏、合辙押韵的诵读声,经典带着它特有的生命力穿越时空而来。那一刻,一种轻柔的温暖滋润着我,一种淡淡的甜蜜充盈在心头,我也禁不住和孩子们一起吟诵起来。这就是幸福,走进教室、走进教育的幸福。新转来的学生阳阳是一个自闭症儿童,在分配班级的时候,没有人愿意要他。当看到家长那渴求的眼神时,我的心抖了一下,不知为什么,我接下了这个孩子。凌晨两点爬起来,我不顾寒冷上网搜索关于自闭症儿童的资料,了解这些儿童的性格特点和发展方向。第二天我把阳阳的爸爸请到了我的办公室,向他了解了这个孩子的发展情况和注意事项。再走进教室 相似文献
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2011版《语文课程标准》强调在阅读课堂上引导学生对文本进行个性化解读,以此提高小学生理解语言、运用语言的能力。那么,在小学语文阅读教学中如何引导小学生对文本进行个性化阅读呢?一、尊重个性化理解,深化语言对话在小学语文阅读课的教学中,教师要尊重学生对文本语言的个性化理解,并以此为教学切入点深化学生与文本之间的对话。例如,在教学《绝句》这一首古诗时,笔者是这样组织学生对"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风"进行品读的。课堂上, 相似文献
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杨小淘 《语文月刊(学术综合版)》2015,(2):27
古人云:"师者,传道受业解惑也。"现在的老师不仅需要做这些,还需要去爱人,全身心地为学生服务。久而久之,老师把自己全部的爱与时间给了学生,却没有了留给自己的爱和时间,也丧失了自我。一个老师,工作是他的一部分,生活也是他生命中不可或缺的一部分。所以,老师,请不要把你全部的时间和精力投入到工作中,献给工作,尤其是语文老师。众所周知,当今时代是一个知识爆炸的时代,学生需要的不仅是专业知识,还需要人文 相似文献