《小王子》中规约含义词语的分析

话语的规约含义是指话语中的某一个或某些词语有规约意义，触发整个话语具有了规约含义。本文将结合童话《小王子》中的节选片段，具体分析其中触发规约含义的连词、副词、称呼语，了解规约含义及其推导过程，进而深入了解文章段落内容和主题。     

语用推理评述

本文首先介绍了国内外学者对语用推理的理解,区分了语用推理和逻辑推理。格赖斯和新格赖斯主义都涉及到了语用推理,但在研究语用推理时,忽视了动态的语境这一因素。关联理论在此基础上更进了一步,认为语用推理是一个明示推理的过程,语境生成是动态的。国内学者分别以合作原则和关联理论为基础,对语用推理的模式进行了理论和应用的研究。语用推理是一个复杂的推理,在推理的过程中除了需要考虑动态的语境因素之外,还需考虑个人的认知能力,文化因素,个人知识,说话者双方的关系等等因素。     

语用"合作原则"在广告语制作中的运用

在语用学的研究中,大家都熟悉格赖斯在"逻辑与会话"演讲中的一句话:在正常的情况下,人们的交谈不是由一串不连贯、无条理的话语组成的."     

违反合作原则的会话含义

交际是我们日常生活的重要内容.我们的谈话通常是由一串互相关联的话语组成,否则就不合情理.谈话的双方至少要抱着合作的态度,向一个共同的方向努力.在谈话过程中,目标的变化与否,参与者有较大的自由,但在每一阶段,总有一些可能的会话举动会被认为不合适而遭到排斥.因此,需要提出一个初步的原则使谈话进行下去.1975年,英国著名哲学家格赖斯就提出了"合作原则",并提出了具体准则,确立了四个范畴:     

新格赖斯会话含意理论在英语教学中的应用

会话含意理论是在60年代由英国哲学家保尔·格赖斯提出的。在以后的20年里,会话含意理论经过许多语言学家的修正、补充和发展,不断得到完善。列文森在各个学者研究的基础上,把会话合意理论归纳为“列文森三原则”,即量原则、信息原则和方式原则,使其成为新格赖斯会话含意理论的主体。本文试以该理论为基础,结合教学上的实践,探讨该理论在英语教学上的具体运用,包括同义词辨析、释义、理解课文、测试及文学作品欣赏,从而进一步拓展新格赖斯会话含意理论的应用领域。     

格赖斯会话含义理论的嬗变——兼论徐盛桓的理论贡献

从格赖斯会话含义到列文森会话含义三原则,含义的语用原则经历了从＂古典＂到＂新＂的嬗变。本文介绍了语用学家徐盛桓对新格赖斯会话含义理论的理论拓展,分析了他在语用推理机制及意向含义等方面对这一领域所作的贡献。     

对格赖斯含义分类体系的反思和补充

人说的话所表达的意思远不止字面意义,那些"多出的"可以统称为"含义"(implicature).该文对格赖斯的"含义"概念和含义分类体系做了详细解释,加入了更多的汉语的例子,发现格赖斯所分的5种含义并不能涵盖所有的例子,也就是说格赖斯对"含义"的界定偏向保守;更加值得注意的是格赖斯把含义定性为一种意义类型,这极大地限制含义理论的解释力.如果把含义理解为一种机制则会让我们对语言的认识豁然开朗,语言不再是供人欣赏的艺术品,而是人人用起来得心应手的工具.     

论格赖斯的“会话含意”学说

格赖斯的合作原则与会话含意学说是语用学中的一个重要理论，它给语言事实提供了一些重要的功能方面的解释，是根据语境研究话语的真正含意；解释话语的言下之意、弦外之意。运用格赖斯的会话含意学说可进行会话含意的推导，并进而深入地探究说话人的交际意图。此外，会话含意与话语分析、生成之间也是存在一定联系的。我们可以运用会话含意学说对话语进行分析，提高言语交际能力。     

关于"会话含义"的两点探讨

（1）根据格赖斯自己的表述,说话人应该自觉遵循会话的＂合作原则＂。但是从自觉遵循的角度,他提出的检验＂准则＂都难以经受检验。事实上＂合作原则＂是＂设定遵循＂的,即语篇都假定为遵循＂合作原则＂的。从＂设定遵循＂的角度,他提出的＂准则＂能够适用。（2）所谓的＂一般会话含义＂,与词义的＂实现＂和词义在＂用意＂作用下的理解重叠,因此可能是不需要的。以冠词、数词和表示程度或等级的词为例予以说明。     

“合作原则”在英语口语教学中的作用

为了保证会话的顺利进行．美国语言哲学家格赖斯(H．P．Grice)提出人们在使用语言进行交际时应遵守的“合作原则”(Copperative Principle)．其中包括四个范畴：1、量的准则,2、质的准则．3、关系准则．4、方式准则。格赖斯的“合作原则”可作为规范言语交际的基本准则。口语课的目的是培养学生的会话能力。因此“合作原则”可用于指导口语课教学。本从语用学的角度出发。简述了合作原则的产生．并阐述了合作原则对口语教学的影响及指导作用。