刘歆二题

刘歆一生中的两件大事是争立古文经和依附王莽。刘歆争立古文经是试图用具有原始经典意味的古文经改造腐朽、衰颓的今文经学，挽救刘汉统治的危机，西汉末五德终始说盛行，导致了“家天下”观念的淡薄，刘歆在拯救刘汉统治的努力失败后投向王莽，是合乎逻辑和时代潮流的转变，刘歆在当世并末受到如后世＂逆臣贼子＂的诅咒。     

桐中校园揽胜

具有百年校史的安徽桐城中学位于安徽历史文化名城桐城市区城北龙眠山麓，碧水萦回的龙眠河绕校东去。校园环境幽美，树木繁茂，绿草如茵，幢幢高楼与古朴典雅的古建筑相映成趣．和谐统一。校园内人文景观尤多，形成浓厚的历史文化氛围和得天独厚的教书育人环境。     

桐城《戴氏宗谱》与戴名世

一戴名世（1653～1713年），字田有，一字褐夫，号药身，又自号忧庵，清代著名古文作家，桐城文派之鼻祖。然因其被难于著名的文字狱——南山集案，有关史料多遭禁毁或散佚，致使以往相关论著包括拙著《戴名世论稿》（黄山书社，1985年版），对其生平中有些情节尤其是家世背景，交代得颇不准确。也许是一种缘分，前年我在吴良法、戴应祥等朋友的帮助下，竟在戴名世的故乡寻得《戴氏宗谱》。现存桐城《戴氏宗谱》，是民国十一年（1922年）仲夏月所刻“敬胜堂重修”本。封面与书脊以楷书题《戴氏宗谱》，扉页中栏竖排隶书“源远流长”四个大字…     

《古文渊鉴》编撰理念述论

《古文渊鉴》是清代康熙君臣共同编选评点的一部大型通代文章选本。该书在编撰体例上张扬“兼容并包、注重互补”的学术理念，这主要表现在选录历代学者文士的评点批语时，将讲究性命之学的宋明理学与讲究事功的浙东学派并重，将讲究审美文采的文学家批语与讲究抽象义理的思想家批语并重；同一篇散文之下兼取观点有异的批语，以启发读者思考和深化对相关问题的认识。     

小议如何构建有趣有效的初中文言课堂

为了激发学生尤其是学困生学习、理解、背诵古文的兴趣并收到实效，笔者尝试引入竞争机制，变课堂教学为团队活动、游戏竞赛，通过猜学、讲学、考学等多个环节，使学生由被动接受转为主动学习，不但夯实了古文基础，而且对下一步深入理解课文起到了良好的推进作用。     

浅谈在初中语文教学中如何由模仿转向创新

若能将课本上的文章与学生的学习实践紧密结合,充分发挥其作用,一定会让学生在继承语文知识的同时,有更大的收获,同时又能激发学生学习语文的兴趣,增强学生的创新意识。     

桐城文化中的治民思想研究

通过挖掘和分析桐城文化中的治民思想,得出以下结论:执政者须勤政务实,究心国政,关心民瘼;举官须公正廉洁,明于选人任贤;抑止贪腐须加强法制建设,制订完善行政法规,从制度层面建设上下联动、互相监督的用人规范和约束机制;将道德规范纳入法律规范体系,促其法制化,将源头防范与法律制约结合起来,化民郅治;为政治民中应以德治政,匡世安民,助文教推广,泽被民众,确保民众权益,宽服民心.     

领略古文描写魅力的教学途径

认真领会古文写作中描写的魅力，有利于提高学生的古文鉴赏能力。分析了古文写作中描写的魅力，围绕领略古文写作中描写魅力的途径进行了有益探究。