探究式教学在楞次定律教学中的应用

在探究式教学过程中，一般应经历以下几个环节：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与记录→分析与论证→对实验作出评估→合作与交流。笔者尝试应用探究式教学法进行《楞次定律》的教学，取得了较好的效果。     

新课程下怎样进行高中物理实验教学初探

新课程下的今天,教师的教学越来越重视发挥学生的主动性,学生的主体地位的落实越来越成为教学的主旋律,同时新的时代又呼吁着学生创新能力的提高,社会各界也都在呼吁学生从小就要培养既竞争又合作的精神,那么教师在平时教育教学中怎样才能潜移默化地做到呢?这是每一位教师面临一个崭新的课题,也是一项艰巨的任务。本文结合近年来的教学实践就新课程下怎样进行物理实验教学这个课题,阐述以下几个观点,做个初步探讨,以作抛砖引玉。1加强探究性实验教学充分发挥     

研究问题设计角度 提升问题思维品质——以物理教学设计片段为例

在“以问题为中心”的课堂教学中,问题是探究的起始点,是课堂的兴奋点,是知识的生成点,是智慧的增值点,问题对于课堂教学具有核心价值。笔者以为,教师应当研究问题的设计角度,才可能让问题真正成为学生思维的发动机。一、从因果的角度设计问题,即逻辑型问题所谓逻辑型问题,就是涉及分析事物的因果关系的问题。这类问题能够较好地激发学生去探究因果相关的问题,有利于培养学生思维的深刻性、批判性。     

高中物理教学中对感生电场的进一步理解

高中物理教学中,利用楞次定律来判断均匀变化的磁场所产生的电场方向时,在科学严谨性方面有些不妥.为加深高中生对感生电场的理解和培养他们的科学严谨性,在教学中可以恰当的运用大学物理来进一步理解感生电场.磁场变化ΔB、感生电动势E、感生电场E感、左手定则.高中物理中,我们在判断感生电场方向时,首先根据原磁场方向和强弱变化的情况.     

让物理课堂教学回归有效

正课堂教学的"有效",就是在有限的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学的有效性是指教师在教学的过程中能遵循教学活动的客观规律,通过一定的教学活动,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。如何让物理课堂回归有效是一个值得深入探究的课     

“楞次定律”课堂实验教学设计的优化

正物理实验对物理教学有着重要的作用,它不仅可以验证知识,训练技能,激发学生学习物理的兴趣,更是全面培养学生思维能力的重要途径.人教版普通高中课程标准实验教科书《物理3-2》中的《楞次定律》一节是通过实验探究得出楞次定律的,科学探究的核心要素是"制定计划与设计实验""进行实验与收集证据""分析与论证",本文针对教材     

学生多元化自主探究楞次定律

正楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分,涉及的物理量多,关系复杂,是教学的难点。在这节教学中,传统的讲授式教学已被探究式实验教学取代,但是目前的探究却只提供特定实验仪器,要求学生在特定的时间内完成探究任务,得到结果,这是真正的探究吗?能体现以学生发展为重,能让学生亲身经历和充分体验科学探究过程吗?这些实验仪器只能组装成教师预设好的实验,其本质仍是教师的强势引导,引诱学生走上教师安排的教学程序中。预定     

浅谈信息技术在高中物理教学中的应用

<正>没有现代教学技术作保障的教学,很难称之为现代教学;没有确立现代教学技术观的教学理论,很难称之为现代教学论.现代教学技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材,采用多媒体的教学手段吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,使学生得到了全方位的认知刺激和启发,轻松、愉快地获取了知识,提高了能力,确保了学生在教学过程中的主体地位,充分发展学生的个性,全面提高学生的素质.     

物理 电磁感应

高考分值:6~19分名师指要电磁感应部分是高考的高频考点之一,以电磁感应现象为核心,以法拉第电磁感应定律和楞次定律为重点,主要涉及动力学、电路、图象、能量四种综合问题,涉及力学和电学主要规律的灵活应用,如牛顿运动定律、运动学规律、动能定理、功能关系、能量守恒定律和欧姆定律等,综合性较强。自2009年到2013年以来,新课标卷这部分知识均以选择题的形式出现,2014年新课标II卷以压轴计算题出现,分值明显增加。一、研究《考试说明》,提高复习的针对性2014年物理考纲中对电磁感应的内容要求如下:     

自制“涡流单摆演示仪”

电磁感应作用在导体内部感生的电流被称为傅科电流。导体在磁场中运动或导体静止但存在随时间变化的磁场(或两种情况同时出现),都可能造成磁力线与导体的相对切割。依电磁感应定律可知,在导体中必产生感应电动势,从而驱动电流。该方式引起的电流在导体中的分布随导体表面形状和磁通分布而不同,其路径往往如水中的漩涡,因此被称为涡流。但教师在教学中很难让学生理解其原理,即使学生理解也印象不深,难以记牢。因此,笔者用低成本材料制作