樟树和柏树

在我七八岁的时候,父亲从山里移回一棵小樟树和一棵小柏树,种在院子里。 小樟树又硬又直,而柏树看上去虽然直,却像竹子一样,软软的。两棵树一天天长大,两三年过后就差不多有两人高了。有一年的冬天,雪下得非常大,越积越厚。天快黑时,柏树渐渐地有些支撑不住了,树冠不断往下弯垂,看上去随时都可能被积雪压断。而那棵樟树就不一样了,     

少年李德生

河南新县柴山堡地区曾有一个小村,它四面环山,村南山势稍缓,有一条小路供村人进出。村子很小,只有几十户人家。村西头的一户人家,只有一间房,屋前一个小小的院子,院子一角种着一棵大樟树。1916年,一个婴儿在这间房里出生,在这棵大樟树下玩耍,从这     

顺疑导学 以学定教——《宋庆龄故居的樟树》教学及感悟

【教学背景】 在执教《宋庆龄故居的樟树》这篇课文时,学生提出了两个不懂的问题： 周恩来劝宋庆龄搬个家,但是宋庆龄说舍不得这两棵樟树,这是为什么呢？     

杨震油画作品

杨震1971年7月出生,江西省樟树市人。毕业于江西师范大学美术系,中央美院壁画系进修,宜春学院美术与设计学院副教授。系中国美术家协会会员,中国壁画学会会员,作品多次在全国和省市大赛中获奖。     

奇特的“樟抱腊”树

沅江赤山岛上,有一棵奇特的树——樟抱腊。远看,树冠就像一把巨大的绿伞。近看,这棵树很茂盛,绿叶一簇堆在另一簇上,没有一点儿缝隙。樟树树干很粗壮,六个成年人手拉手才能抱住。褐色的树皮上布满深深的裂纹,似乎     

构建生命化的小学语文课堂教学

教育除了具有鲜明的社会性之外,还具有鲜明的生命性。为此,我们在教学中要尊重生命的独特性、自主性,关照生命的整体性,使教学达到本应具有的更深层次。构建生命化的小学语文课堂教学,我认为可以从以下几方面考虑:一、课堂教学不仅是传授知识的过程,而且更应该是师生共同建构知识的过程。在课堂教学中,教师和学生作为拥有不同知识经验和成长背景的个体,作为现代社会中生存的人,他们会在沟通与合作中进行知识的共享、心灵的碰撞,形成学习共同体,共同建构知识的意义。教师不再是知识的权威,学生也不再是被动的受体,而是两个主体共同探究知识、建构知识。如教学《黄河的主人》一课,当作者袁鹰先生惊骇于那又小又轻的羊皮筏子上坐着六个人在风口浪尖上颠簸时,这使我突然想到,该用什么词汇描述这惊险的一幕?这个问     

办好县级电视台节目的几点看法

新闻需与时俱进。时政新闻需要与时俱进．樟树电视台通过改革会议报道做精新闻。今年的“两会”,《樟树新闻》在传统的报道“两会”内容的基础上,增加了本台评论,把代表、委员讨论的话题集中在百姓关心的热门话题上,取得了较好的报道效果。另外．围绕主题做新闻,把镜头对准老百姓。     

重金属污染对赣南2种植物叶片分解的影响

赣南矿区锌、铜、镉等重金属含量远远高于江西省土壤背景值,具有潜在的生态风险.以赣南重金属污染数据为依据确定锌、铜、镉污染浓度,在实验室内模拟锌、铜、镉3种重金属污染,研究重金属污染对脐橙和樟树这2种赣江流域重要树种叶片凋落物分解的影响.结果表明：重金属污染抑制凋落物的分解,加速凋落物中氮元素损失,导致锰元素富集.脐橙和樟树叶片的分解因初始化学成分差异而存在显著差异,脐橙叶片比樟树叶片更容易分解.这2种植物叶片分解对重金属的响应也存在部分差异.因此,重金属污染会影响土壤的养分循环,加重其他重金属元素(如锰)的富集.赣南地区重金属污染对土壤养分循环的影响应受到重视.     

十里香樟

我的家乡在乌江河畔,山美水美,特别令人神往的是十里香樟。十里香樟位于乌江南岸水南村村头。从一条石头小路走过来到樟树林,一棵棵高大的樟树映入眼帘,一阵阵清香扑鼻而来,使人心旷神怡。我们走进樟树林,满目青