“影响的焦虑”背后的权力意志——布鲁姆误读理论的主体性特征

布鲁姆从考察作者创作心理开始,反对传统的文学史观,认为后辈作家总是试图超越来自前辈的影响的焦虑,这种超越即是误读,它反映在创作中则是一系列的修正比。对主体的重视使误读从一种错误变为正确乃至不可避免的规律,这是布鲁姆的一个独创。它不注重作家的社会历史环境、生平经历等外在因素,而关注作家在纯创作领域、作品在纯文本领域的传承与颠覆,并且采取从后向前追溯的反向研究方法,为文学史研究提供了新颖的思路。布鲁姆的误读理论具有强烈的精英意识,回归主体研究,然而不是传统意义上的自足的主体,而是颠覆性的、延异性的主体,因而它是解构式的误读研究。     

传媒监督对劳动者权益保护作用探析

随着我国经济的快速发展,各行各业对劳动力的需求越来越大。经济发展离不开劳动者的贡献,尽管近年来我国加强了对劳动者权益的保护,但是在社会中仍然存在劳动者工作不稳定、流动性较强的现象,加上不少劳动者的工作环境比较差,工资水平不高,而且存在同工不同酬、性别差异等现象,在劳动关系中,劳动者仍然处于弱势地位,他们的劳动与收获之间不成正比关系。劳动法律的不断完善,对于劳动者的权益保护有     

粒子物理学家——唐孝威

唐孝威,中国科学院学部委员,粒子物理学家,高能物理所研究员,研究室主任。他参加工作三十多年来,一直奋斗在基础研究和国防科研的第一线上,取得了显著成绩,作出了重要贡献。     

你是快乐的 我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思

素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长。新的《艺术课程标准》指出：艺术创造与审美愉悦往往成正比关系。当人的创造力得到进发，当人的潜能得到最大限度发挥时．就会感到无比的快乐。从这个意义上说，艺术课程是一种使学生学习生活充满乐趣的过程。由此可见，艺术教师有责任让学生的“快乐”不断晋级，让他们充分感受艺术之魅。通过启发、引导，让其在富有情趣的学习过程中，掌握技能，体会艺术之乐，让艺术课成为学生展示个性，获取成就感的大好舞台。笔者以《猜猜我是谁》一课为例淡谈在教学实践中的一些做法和想法。     

稻谷出米率与出糙率关系的初探

阐述稻谷出米率与出糙率之间的关系,采取以出米率作为定价基础的收购方式,将使稻谷最终实现其使用价值,更加客观的符合稻米市场的需求,使稻谷检验结果一步到位。对指导生产加工企业的稻谷收购工作有重大意义。     

判断刻度是否均匀的方法

有这样一类题日,研究对象是“秤”或“表”,它们刻有代表某个物理量大小的刻度（用x表示）,而这些刻度实际上代表的是另一个物理量的大小（用y表示）,这两个物理量的大小x和y之间可能有某种关联,问这种“秤”或“表”所表示x的刻度是否均匀．判断方法是：找出x,y之间的函数关系式,分析x,y是否成正比关系或一次函数关系,如果是,则刻度均匀,否则刻度不均匀．     

名词解释

系数(coefficients),因数或因子(factors)在一定条件下,如果量A正比于量B,则可以用乘积关系式A=kB表示,式中作为乘数出现的量k称为系数、因数或因子。系数:如果量A和量B具有不同量纲,则k称为系数,如:霍尔系数、扩散系数     

高校“质价正比”收费制度的设想

我国高校以区域、专业、学校层次划分收费标准的制度,由于没有实质性地和高校办学质量关联,引发高校实际发展中的诸多问题,特别是专业院校偏离发展方向问题。建立按学科、专业质量高低实施"质价正比"收费制度,既能使高校收费制度更具科学性,又能规范高校办学方向,是促进高校健康发展一举多得的有效措施。     

中职学校数学课如何为专业课服务

正目前,大多数中职学校的数学教学存在的主要问题是:数学课与专业课教学严重脱节,数学难教,学生难教。针对此种情况,笔者成立了课题组,对所在学校机械类专业的学生就目前数学课与专业课的学习情况做了一个专门的调查。通过调查发现,大部分学生由于初中的基础过于薄弱,使得许多学生对数学望而生畏,虽然笔者所在学校的数学老师曾尝试进行过初中到中职的过渡教学,     

求阻力做的功

从地面上以初速度‰竖直向上抛一质量为m的球，若运动过程中受到的空气阻力与其速率成正比关系，球运动的速率随时间变化规律如下图所示，