全文获取类型
收费全文 | 167161篇 |
免费 | 947篇 |
国内免费 | 1727篇 |
专业分类
教育 | 127288篇 |
科学研究 | 19692篇 |
各国文化 | 98篇 |
体育 | 7997篇 |
综合类 | 4835篇 |
文化理论 | 501篇 |
信息传播 | 9424篇 |
出版年
2024年 | 767篇 |
2023年 | 3343篇 |
2022年 | 3401篇 |
2021年 | 3047篇 |
2020年 | 2694篇 |
2019年 | 2909篇 |
2018年 | 1564篇 |
2017年 | 2789篇 |
2016年 | 3916篇 |
2015年 | 6572篇 |
2014年 | 13403篇 |
2013年 | 10345篇 |
2012年 | 11561篇 |
2011年 | 12162篇 |
2010年 | 11118篇 |
2009年 | 10338篇 |
2008年 | 11646篇 |
2007年 | 9270篇 |
2006年 | 7424篇 |
2005年 | 7439篇 |
2004年 | 9240篇 |
2003年 | 7459篇 |
2002年 | 5244篇 |
2001年 | 3904篇 |
2000年 | 3220篇 |
1999年 | 1073篇 |
1998年 | 718篇 |
1997年 | 573篇 |
1996年 | 575篇 |
1995年 | 455篇 |
1994年 | 385篇 |
1993年 | 280篇 |
1992年 | 292篇 |
1991年 | 248篇 |
1990年 | 258篇 |
1989年 | 171篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 3篇 |
1957年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
王镭璇 《教育界(基础教育)》2021,(15):85-86
文章针对运用多元评价促进幼儿个性发展展开了研究,先提出了幼儿个性发展的多元评价的构成内容,然后总结了几点完善对策,主要包括强化各评价主体的合力,加强科学化评价指标体系的构建,优化动态化评价,成长档案融入个性化元素等,旨在充分发挥出多元评价的应用价值。 相似文献
2.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
本研究采用表现性评价,对x幼儿园大班一个班级39名幼儿进行为期一年的发展性评价,在真实情境中对幼儿的发展状况作出连续性评价,获悉幼儿不同阶段的发展状况,同时对评价过程进行总结和反思。 相似文献