泰宁世界地质公园

泰宁世界地质公园位于福建省西北的三明市泰宁县,面积有492.5平方公里,其中丹霞地貌面积252.7平方公里。这个地质公园以典型青年期丹霞地貌为主体,兼有火山岩、花岗岩、构造地貌等多种地质遗迹     

泰宁县旅游资源的评价及可持续发展对策

通过对泰宁县旅游资源的定量、定性评价，分析了泰宁县旅游业发展的优势，根据泰宁县 旅游业发展的现状及制约因素，提出了可持续发展对策。     

金湖奇葩--泰宁梅林戏音乐初探

梅林戏是流传在闽西北泰宁县及其周边地区的地方戏曲剧种。这一剧种虽源于“微调”，但在长期的演出实践中受泰宁地方方言和山歌、小调、道士音乐的影响，其音乐形态独具特色。     

县域义务教育发展基本均衡的督导策略——以泰宁县义务教育均衡发展工作为例

正县域义务教育均衡发展是指在一个行政县区域内,小学及初中学校在城乡之间、校际之间,办学条件、教师资源、教育质量等方面的基本均衡发展。督导义务教育发展基本均衡,是促进教育公平的重要手段之一。对县域义务教育发展实现基本均衡的督导考量,国家确定为入学机会、保障机制、教育队伍、质量与管理四个方面。这四方面的指标制定,具有鲜明的指向性和科学的合理性。运用这     

有道理但不提倡

【第082题】“苹果有86千克,比梨的2/5少18千克,求梨有多少千克。”有一个学生列式为86÷2/5＋18＋÷2/5。这样列式有意义吗？（泰宁县教师进修学校梁求玉老师整理）     

“以人为本”的内涵发展道路探索

今年,笔者非常荣幸地参加了县教育局组织的培训学习,受益匪浅。本次参观从心底揭开了笔者由来已久的困惑,使笔者更深刻地领会到了义务教育均衡发展的内涵。对学校来说更需要强调的是提升学校的办学质量,彰显学校的"软实力"。基于这种认识,福建省泰宁县杉城镇中心小学从重视常规管理、促进内涵发展、提升学校品位等方面进行了思考与实践。以找准切入点提升教师队伍在教育主管部门的领导下,学校制定了《泰宁县杉城小学"阳光成长"发展计划》,提出了促进学校内涵发展的"12345"工作思路。即:围绕一个中心,狠抓两个着力点,打造好三支队伍,彰显四个亮点,加强五个落实。     

立足乡土,探究乡土,服务乡土——探索地理研究性学习的特色之路

地理新课程标准新增了研究性学习板块,并将其作为综合实践活动的重要内容,旨在让学生通过自主性、研究性学习和亲身实践,获取多种直接经验;提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。研究性学习方式的推行符合世界教育发展的趋势,它提供给学生更多获取知识的渠道和方式,让学     

福建省语言学会2011年会暨学术研讨会在福建泰宁召开

福建省语言学会2011年会暨学术研讨会于2011年11月25至28日在福建泰宁召开。本次会议由三明学院中文系承办。来自全省各高校的41名学者、研究生参加了会议,提交论文23篇。会议开幕式由福建省     

神秘怪鸟现身

近日,福建泰宁一位渔民在金湖河滩发现一只受伤的水鸟,并及时报送泰宁县森林公安分局。经有关专家鉴定,该水鸟为海南虎斑鳽,这可是泰宁首次发现这种世界濒危鸟类。     

科普工作常态运作 常作常新注重实效——福建省三明市泰宁县老科协开展科普工作发展纪实

<正> 福建省三明市泰宁县老科技工作协会积极响应省老科协"关于开展2011年万名科技专家讲科普"的号召,把科普工作当作协会的工作重点,以科普工作常态化带动科技项目品牌化和组织建设规范化。协会认真研究、精心安排了全年科普活动,