是深化劳动价值认识还是否定劳动价值理论——与钱伯海教授商榷

本分析证明：钱伯海教授《论深化劳动价值认识的根本关卡》的观点与马克思劳动价值理论是根本对立的。这就是：马克思是活劳动创造价值，钱教授是物化的死劳动创造价值；马克思是活劳动创造必要价值和剩余价值的价值一元论，钱教授是活劳动创造必要价值，物化的死劳动创造剩余价值的价值二元论；马克思劳动价值理论揭示了资本家剥削工人的秘密，钱教授的剩余价值理论掩盖、否定了资本家剥削工人的秘密……     

活劳动是知识产品价值的唯一源泉

活劳动是商品价值的唯一源泉，知识产品的价值是复杂劳动的结果，它对使用价值，进而对生产力的巨大推动作用，并不影响商品价值的形成；知识产品的价值形成于人的劳动，并以其自身的价值而成为商品价值的构成之一；活劳动仍然是知识产品价值的唯一源泉。     

刍议物流成本核算问题

一、加强物流成本核算的意义所谓物流成本,是指物流活动中所消耗的物化劳动和活劳动的货币表现,它是企业为实现物资实体的流动,     

资本主义的经济政治关系及其再认识

在资本主义社会,创造价值的活劳动将以技术和管理人员的脑力劳动为主;价值分配是按生产要素的所有权进行分配的。现代的资本主义是一种发展了的资本主义,现代资本主义存在自身无法解决的矛盾,它必然要被更先进的社会制度所代替。     

要进一步加强初中“科学”教学与生活劳动的结合

中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。现行教育过程重视学生对书本知识的传授，有部分老师和家长总是不假思索地认为“教多总比教少好，教得越多、练得越多越好”，于是导致我们的教学目标超纲、内容膨胀、练习重复，学生的负担严重超重。     

如何正确认识图书馆的经济效果

<正> 近年来,我国图书馆界出版发行的刊物中,有关图书馆经济效果问题的论述逐渐多起来了.这是一个十分可喜的现象,说明我国图书馆事业的研究工作已进入一个新的历史途程.图书馆的经济效果问题在我国还是一个新课题.大家虽然提出了不少宝贵的意见,但有一些问题还需要继续深入的研讨.本着"百家争鸣"的方针,就以下三个问题作粗浅的探索,并请教于同好.(一)什么是图书馆的经济效果?(二)图书馆为什么要讲求经济效果?     

重新认识劳动价值论

为充分发挥各种生产要素的积极性，本文对有关劳动价值论的需要深化研究的问题做了探讨，并结合人类社会发展的历史和当今实践，提出了一些初步的观点，如使用价值对商品的质和量同样具有决定作用；物化劳动的运转可以代替人的部分劳动，从而参与了价值创造；某些非生产领域的劳动创造价值；非劳动生产要素既然也参与了价值创造，从而也要参与价值分配，分配的依据和数量都取决于价值创造。     

在数学教学中培养学生解决问题的能力

数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具.学习数学是为了应用,用它解决实际问题.培养学生用数学解决问题的能力数学是教学最主要的目的之一,所以教材中安排的"解决问题"内容可以说是教学的"重中之重".在教学,教师可以根据不同年级的学生特点.逐步培养学生解决问题的能力.     

错在哪里为何错了?--对近年来物化劳动创造价值理论的评析

本文以举例的方式分析论证了物化劳动创造价值是对经济现实的曲解和对马克思经济逻辑的违背,并回答了物化劳动创造价值论者提出的所谓四大基本理论问题.     

“白”字的故事

在人类的文明史中,火真是个关键的角色。人们的生活劳动都离不开火,以至于许多汉字都和火有关系,比如,“熊”和“焦”下面的四点都是由“火”变来的。这天,小熊在路上遇到了一个奇怪的汉字——θ。小熊奇怪地打量起它来,这个家伙长得多像蜡烛的火焰啊,中间是烛心,周围是火焰,难道它也是火？