数学课堂提问要把握“三个度”

提问是课堂教学的重要环节之一。在数学课堂上，教师有效的提问，能吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣，实现高效教学。笔者认为，数学课堂提问要注意以下的“三个度”。     

有效突破高中物理教学难点的途径探索

与初中物理相比,高中物理在内容的深度广度、试题的灵活性、计算的复杂性等方面都有了明显的变化。严密的逻辑推理、隐秘的物理规律和一些物理过程利用常规实验难以再现等特点,给学生的理解和接受带来了诸多困难,形成了高中物理教学的难点。笔者结合高中物理教学的实际,提出以下几条突破难点的途径,供同行参考。一、减小问题梯度在"电源和电流"一节中,为了让学生能正确认识导体中电荷的定向移动速率,设置了下面一问题:有一条横截面积S=1 mm~2的铜导线,通过的电     

谈档案馆在地方文化传播中的可持续性——以黄石市阳新县档案馆为例

正在提倡文化生态文明的今天,档案作为传统文化的重要载体,亟需得到继承和发展。地方档案馆作为档案体制中基层的档案保管机构,有责任有义务传播档案文化。然而,在档案文化传播过程中,传播的深度广度及其内在驱动力等问题日益凸显,本文将以黄石市阳新县档案馆为例,探讨在档案馆地方文化传播中的可持续性问题及其解决的途径。     

课堂上教师切莫谈“讲”色变

正当下,当我们冷静地审视语文课堂时,会发现一些不和谐的音符。"讲"这种传统的教学方法渐渐淡出了课堂。许多教师在课上当讲不讲,当问不问,唯恐被扣上"一言堂"和"满堂灌"的帽子;课上翻来覆去地朗读,看似热烈的讨论侵占着大量的时间;讨好的评价,不敢指出学生问题所在,生怕压制了学生的个性;重要环节的蜻蜓点水、一带而过,毫无深度广度可言……面对上述现象,如     

校园电视德育深广度的思考

本文从校园电视节目内容的系统性、活动的多样性和视角的多元化三个角度进行思考,阐述了拓展校园电视台德育功能广度的必要性,以及我校相应的做法。之后,对校园电视德育深度开发进行思考。总结出三方面心得：一是节目播放定时定量是德育功能深度的保证;二是观后反思是挖掘德育功能深度的必然过程;三是学生“当家作主”是挖掘德育功能深度的必由之路。并围绕这三方面,阐述了我校在开发探索中的做法。最后提出电视德育功能广度和深度的探索永无止境,要不断的深化和完善。     

地理课堂中有效教学方法探析

一、准确把握教材,明确教材取向
　　教材是学生学习的主要知识源,是学生成长发展的基础。学生知识水平的增长,智力、能力的发展,是在其不断学习、掌握教材基本内容的基础上实现的。因此,本着现行高一地理教材体现素质教育的基本要求,教材总体框架的设计、选择和组织教学内容时,均从素质教育要求的角度出发,在现代意识的培养、联系实际能力的提高、知识深度广度的控制以及教材弹性的体现等方面,作了大胆革新。因此,正确把握教材内容、明确教材取向,是教师在教学过程中达成教学目标、贯彻素质教育的前提条件。可从以下几方面进行。     

深入“走转改” 喜迎十八大

持续深入推进"走转改"活动,必须用心走基层,用情转作风,用功改文风,确保走得深入、转得到位、改得出彩,为党的十八大胜利召开营造良好舆论环境。实践昭示我们:当代新闻工作者的位置在路上、在基层、在现场,在路上心里才会有时代,在基层心里才会有群众,在现场心里才会有感动。     

新闻策划的变与不变

在媒体融合的大背景下,面对自媒体的崛起和新媒体的挑战,报纸在信息的竞争中,失去了时效的优势,但在内容提供上可以发扬厚度深度广度高度的优势,而这些往往都要仰仗于策划。因此,新闻策划对于包括党报在内的传统媒体来说,作用将越来越凸显。新闻策划不仅是其与新媒体竞争的立身之本,也是与新媒体实现融合的优势和资本。刚刚过去的2014年,从年初的全国两会到南京青奥会,再到年底的首个国家公祭日新闻报     

阅读课文与讲读课文区别及教学误区

目前,新一轮的全国性教学改革正处在如火如荼的关键阶段,而在中小学课堂中沿用了数十年的教学大纲也悄悄地退出了历史舞台,教育部新出台的指导中小学课堂教学的教育教学理念和教育教学要求被称为"课程标准"。根据现行的《语文课程标准》编写的小学语文教材中的课文内容设置,从教师参与课堂教学程度(以前一般称为课文讲授要求),以及学生学习的深度广度要求的角度进行了一些修改。如果把教师课堂教学参与程度和     

初心和使命——《荷花淀》《党费》联读教学设计

【教学设想】高二的选择性必修可以用“专题研习”的方式基于一定的目标和主题来结构单元内的课文,在高一语文必修基本知识学习的基础上,落实四个关键词:综合(内容覆盖整个单元)、开放(延伸内容的深度广度)、选择(活动中设置小任务凸显层次)、测评(检测课堂效用)。