论角色情境教学法在高职英语教学中的应用

角色情境教学法着重培养学生的语言交际能力和语言运用能力,为学生创造展现自我的机会,把学生引领到一定的情境中,锻炼学生通过角色扮演用英语交流和叙述,从而来提高学生的英语口头表达能力。本文以建构主义、情境化学习、活动教学等为理论基础,对本次实验的提出、实施、结果分析与讨论等作出了阐述。     

试论如何构建初中历史教学高效课堂

通常在初中历史课堂中,历史老师在课堂上讲、学生在下面听,这种传统的"填鸭式"教学方法无法有效激发学生对于初中历史知识的学习兴趣。课堂是历史老师开展教学活动的主要"战场"。因此,如何在这一"战场"中做好领导工作,并组织好历史教学活动的开展,历史教师就要综合多种方式积极调动学生的学习注意力,使得学生自主投入到历史学习活动当中。对于此,将针对如何在课堂45分钟之内形成高效历史学习课堂,并保障学习质量展开深入研究。     

深井高地压软岩巷道修复技术研究

通过对祁南煤矿34下采区回风下山的修复方案进行研究,总结了动底不动顶修复方案的优点及配合深浅孔注浆的强化注浆加固措施。     

极高地压软岩巷道修复技术

本文通过对极高地压软岩巷道修复技术的深入研究,解决了此类巷道的修复难点,取得显著的经济效益和社会效益。     

钢琴落键方法对其音色的影响

钢琴的落键方法对钢琴演奏音色有着极其重要的影响。音色作为总体序列音响结构的一重要组成部分,其蕴含着相当丰富的知识和内容。不同的落键方法,直接影响钢琴的音质音色、演奏效果与音乐表现的深度。     

浅浅深深：数学教学之道——以“加法交换律和结合律”的教学为例

"教什么"和"怎么教"一直是课堂教学的核心,对这两个方面的把握应该遵循"深浅之道":教学内容的深浅选择应遵循教学目标和知识内容的本质;教学路径应遵循学生认知基础和认知规律的由浅入深。以"加法交换律和结合律"的教学为例,阐述如何在"深""浅"之间进行转化,寻找适合学生的教学,呈现由"浅"而及于"深",又因"深"而归于"浅"的教学。     

开挖深度悬殊的相邻基坑的支护稳定分析

按小变位土压力理论 ,对深浅悬殊的毗邻基坑提供考虑整体位移的稳定分析方法 ,由实测证明该方法的可靠性 ,并讨论相关的设计注意问题与分析方法的改进方向     

对《石钟山记》中几处译文的质疑

本文从事理和语法的角度论证《石钟山记》中"噌宏如钟鼓不绝"中"鼓"字为动词,"则山下皆石穴罅,不知其浅深"中"浅深"为偏义复词,"水石相搏,声如洪钟"中的"相"字表示"动作偏指一方"。     

如何构建初中历史高效课堂

如何向课堂四十五分钟要质量？我认为关键是教师要能够调动学生的思维,维持学生最佳的学习心理状态。本文从教师如何把握教材内容、采用直观教学方式和建立良好师生关系等三个方面入手,运用现代心理学的基本理论知识,结合具体教学实践,进行了初步的探索。     

中学思想政治课教学要把握"四度"

本文主要论述了在中学思想政治课教学中,要把握“四度”,即把握知识的深浅度、知识传授讲疏密度、课堂提问要适度和举例证明要有力度。