语文课堂教学中的“旁若无人”“旁若有人”与“不即不离”

语文老师在课堂教学中常常会表现出这样的三种状态:一为"旁若无人",就是授课者完全沉静于文本中,作为"融入者",设身局中,与文本的情境完全没有了"距离";二为"旁若有人",就是授课者完全用实用的态度处理文本,作为"旁观者",设身局外,情感没有与文本融入,授课者与文本的"距离"太远;三为"不即不离",就是授课者对文本有着充分的理解、独到的解读、饱满的情感,却在讲授过程中不"滥情",作为"观赏者",他设身与局中与局外之     

《外婆》歌词欣赏

外婆晏详蒲公英的花我的花请带到外婆她的家她是否能够感觉到听得到我正在祝福啊小时候不懂你的宠是多么温暖的感动还记得你给我买的第一把     

纸媒新闻表达的情感掌控与策略

新闻稿件失去了情感,也就丢失了灵魂.带着真情实感将新闻客观地呈送给受众,是记者应有的素质和责任,也是记者的新闻表达基本功.然而,很多记者却将情感和情绪混为一谈,所写稿件呈现情绪化、主观化特点,有失偏颇、缺少客观,影响了新闻作品的传播效果.本文从合理把握情感尺度、控制情感阀门、处理好内容和情感的相适度等方面探索了保证新闻既真实、又深情的方法和思路.     

文艺是一种心灵的理想

几乎可以肯定的是,眼下我们面对的世界,并不是一个特别适合纯粹的理想生存的世界。人人都在为了各自的利益用尽各种心机,形色匆匆而又疲劳不堪。曾经一度很流行的"坐在咖啡店里,要一杯哈根达斯"这样的说法,已经很久很久没有听到有人提起了,也很难看到抱着吉他痴唱情歌追女孩的场景了。最常见的就是用多少多少枝玫瑰,在操场上摆成一个巨大的心,然后对着天空狼一     

论媒介道德问题

随着大众传播活动的迅猛发展 ,媒介道德问题显得日趋突出。目前 ,我国传媒界存在媒介“喧嚣”、媒介“失语”、媒介滥情、媒介偏见、媒介虚假、媒介媚俗等几种道德问题 ,分析这些问题 ,目的是为了对症下药 ,发挥媒介的积极功能。     

墙,推倒了就是桥

记叙文是初中主要训练的一种文体,高一的作文练习也是从记叙文开始的。原本以为学生对于写作记叙文已经是得心应手,驾轻就熟了,结果却让我大失所望。他们的文章有的是在通篇转述一个故事;有的把从《读者》、《青年文摘》一类的杂志上所看到的一些故事改头换面而成自己的;有的实在是无事可写,就抓住某个词比如说＂友情＂之类的发表一些空洞、俗套、冗繁的议论来代替记叙和描写;还有的编造一些路遇乞丐、让座之类的陈词滥调。     

中国近期小说病症论

中国近期小说的病症主要有三点：思想的缺席，人物关系上的滥情，格调上的偏冷。这些小说的现实问题，如不及时加以纠正，将必然影响小说艺术的发展与文学事业的繁荣。     

媒体扫描·观点

规范网络用语的必要性陈原在《语言,该规范就要规范》一文中指出,网络语言如井喷般出现,已是不争的事实,这些新造语词不仅充斥网络,而且还影响到传统媒体和书刊,甚至成为许多年青一代的交往用语。网络用语是语言文化在网络时代的发展结果,也是一种必然产物,但井喷很容易鱼龙混杂,有可能会损伤语言美的主干,尤其像"十动然拒"、"人艰不拆"等生造词语的出     

让“美”在“真”的土壤中生根

正语文是一门工具性和人文性相结合的学科,在最初的阶段,我们可能更注重语言的应用,教学生准确运用字、词、句。当语文教学发展到教学生布局谋篇与行文时,文风的问题也随之而来。"我手写我心",这是作文的基本要求,可是学生总觉得平凡的小事,难以进入作文。究其原因,一是觉得没必要写;二是缺乏用心观察、认真思考,写不出新意。所以,在批改学生的作文时,我们常常看到一样的爸爸、妈妈,他们都是添了些许白发,脸上被