简单的设计,精彩的演绎——观潘小明老师的“圆的认识”一课

近几年笔者听了不少名师执教的＂圆的认识＂一课。张齐华老师2006年执教的这一课,当时以其优美的语言、诗意的画面、流畅的节奏赢得了赞誉无数;而2008年又以其干练、简约、素雅充分展示圆这一知识内在的数学文化元素,将这一课演绎得令人叹为观止。     

向潘小明学“脱困”

这是一堂面对全省近千人的示范课。 台上，上海市特级教师潘小明正在编织着他精心设计的课。两根分别长24cm和20cm的铁丝，哪根围成的长方形面积大？不显山露水的问题，寓意深刻的目标，师生思维碰撞和交互的大幕瞬间拉开。     

听潘小明老师上“平均数应用题”有感

某次听了潘小明老师上“平均数应用题”一课，深有感悟。在这节课的练习部分潘小明老师做了一个设计：     

潘小明教学艺术的几个亮点

一、教学艺术概述教学艺术广义地说是一种达到娴熟、精湛境界,能巧妙地获得创造性教学效果的技艺。教学效果应该反映在学生的知识、能力、情感、意志和思想方法等方面达到和谐发展。教学艺术来源于教师个人长期的实践经验,对学生学习规律的深切了解,对教学内容的精辟通晓,以及善于运用教学理念和学生心理发展状态。教学方法具有灵活性和创造性,教学手段的新颖性,教学语言富含艺术性和幽默感,才能有效地激发学生求知欲和思维积极性,从而主动探究知识的奥秘,体现学习数学的价值和成功的愉悦。     

关注错误——另一种教学策略——听特级教师潘小明课堂教学有感

笔者曾多次参加过省级或国家级的“课堂教学观摩活动”，这些课一般都是教师让优生发言，找学习成绩好的学生板演，展示学生的作品几乎都是佳作，然后再让学生从中找优点，总结方法。似乎大多数老师都认同了这种做法。但2002年12月，特级教师潘小明在上海市     

潘小明小学数学学科基地 “说课”架设教学理论与课堂实践的桥梁

为了追求培训活动的高效,基地从问题出发,将课前的＂说课＂研究作为基地重要的培训内容。＂说课＂内容的创新。＂说课＂是一种有理念、有预设的教学实践,是最接近教学实践的一种规划。它是以实践经验作基础的,有理论作指导的。因此,我们给＂说课＂赋予了新的内容：一说,要研究的主题（该主题是基于对教材的解读     

关注错误：另一种教学策略——听著名教学专家潘小明课堂教学有感

笔曾多次参加过省级或国家级的“课堂教学观摩活动”，这些课一般都是教师让优生发言，找学习成绩好的学生板演，展示学生的作品几乎都是佳作，然后再让学生从中找优点，总结方法。似乎大多数老师都认同了这种做法。但名教学专家潘小明在上海浦东新区明珠小学执教的一节“圆的认识”     

凸显数学本质，培养数学思维

每每走进潘小明老师的课堂都为他与学生真诚的交流和全身心的投入而感动，为他的教学智慧和理性的数学思考而打动。他对数学教育的独特视角与解读，的确值得我们好好研究。     

真探究演绎智慧课堂——特级教师潘小明教学片段赏析

特级教师潘小明的数学课堂教学,以“引领学生有效开展探究学习”著称。在潘老师的课堂上,从把握教学起点到孕育思维,再到交流互动、点拨完善,让学生真真切切地经历一个完整的探究流程,以真实的探究活动一次又一次地演绎着智慧的课堂。仔细赏析潘老师的探究课堂,有助于我们真正地认识探究性学习的实质,并为课堂上所出现的一些形式化的“假探究”准确把脉。     

追寻教师的诗意人生

春暖花开间,泡上一杯香茗,翻看着刚买来的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》,只觉一种惬意。这本书的作者雷玲老师从优秀教师应该具有的心理素质、人格魅力、交际能力、学识才华、职业素养等几个方面．告诉了我们成功并不是虚无缥缈的命运,而是有路可攀的高峰,书中还附录了边慧英、潘小明、华应龙等8位优秀教师的成长启示录．他们的成长经历揭示了：教师的幸福资本=智慧＋汗水=成功。