铝不能与氧化镁发生反应吗--谈金属与氧气反应趋势顺序的应用

有一道在中学化学中流传已久的习题:不能用铝热反应制备的金属是(B)。A.CrB.MgC.MnD.V显然,这类试题的答案是以金属活动性顺序为依据的。其实,金属活动性顺序是按水溶液中金属单质与其对应金属阳离子所组成电极的标准电极电位由小到大的顺序排列而成的,只能作为水溶液中某些反应的判据。铝热反应的判据应该是金属与氧气反应的趋势顺序,该顺序可以由金属与氧气反应生成相应氧化物的Ellingham图(如图1)得到。     

Effect of Air Velocity on Thermal Comfort under Thermal Environment Ramp Changing

Set points of the indoor air temperature and relative humidity in short-term staying location were studied. In this condition, the thermal reaction of human body varied with the ramp changes of the environmental thermal parameters. The change rules of about 60 subjects‘ thermal reaction to the ramp change of environment were surveyed, and the effect of air movement on the thermal reaction during transient condition was considered by using a questionnaire. With the experimental results and research findings under stable condition, a way to set environmental parameters of short-time staying location was recommended.     

基于正交设计葡萄废弃物基生物活化炭的制备及其吸附性能

以葡萄皮为原材料,用限氧热解法制备生物炭.通过设计3因素3水平的正交实验,选择出最佳的活化条件进行活化,得到活化生物炭用于吸附实验.考察反应物初始浓度、反应温度和接触时间对吸附的影响规律,并进行分析.由动力学拟合结果,可以得出葡萄皮基生物炭对甲基橙的吸附过程用准二级动力学方程较好拟合,说明生物炭对甲基橙的吸附不是单一的...     

常见元素及其化合物考点解析

元素化合物的知识繁多,靠死记硬背很难学好.复习时我们可以利用化学理论去引领元素化合物知识,按照"知识主线→知识点→知识网"的方式,将知识结构化、网络化、系统化,从而用花更少的时间掌握这部分知识.可采取两条主线,即非金属知识主线与金属知识主线进行复习.     

用酒精引燃的铝热反应

针对铝热反应演示实验存在的不足,基于实验简约化、安全化、绿色化理念,提出实验改进方案。主要就引燃剂和实验装置做了改进,改镁条引燃为酒精引燃,改两层实验装置为一层,操作简单安全,现象明显,易于演示与学生分组实验。     

香豆素-3-羧酸乙酯的水热合成和表征

利用水热反应,在无水乙醇介质中,以水杨醛为原料,二乙胺为催化剂,与有活泼亚甲基的丙二酸二乙酯发生反应,合成化合物香豆素-3-羧酸乙酯。经IR、1H NMR和元素分析,确认了其结构。     

结晶玫瑰制备方法的改进

通过对结晶玫瑰制备实验的改进,找到了能提高产品产率的最佳实验条件.在第一步反应中,苯甲醛的用量为15mL,氯仿的用量为18mL,加入助溶剂1mL甲醇和20mLDMF,控制在20-30℃之间反应3小时,三氯甲基苯基甲醇的产率为72.90%;在第二步反应中,将14.12g三氯甲基苯基甲醇和8mL乙酸酐反应,加入1mL浓硫酸,在90-110℃之间加热反应3小时,结晶玫瑰的产率最高能够达到85.08%.     

铝及其化合物考点探析

铝是常见的金属之一,由于它的化学性质具有某些特殊性,如铝的氧化物和氢氧化物具有两性,铝易发生钝化等,这使得以铝及其化合物为中心的考题出现率较高,现将其常见考点总结如下.     

铝热反应实验的微量化设计

现行教材设计的铝热反应课堂演示实验存在诸多弊端,其中安全隐患和不便观察是主要问题.针对这些问题,对该实验的反应装置、点燃剂,尤其是反应试剂的用量配比和微量化进行了优化改进,使其达到了课堂演示实验对反应现象的要求,方便了操作,防止了环境污染.     

“化学平衡移动”的图示法

本文对讲解“化学平衡移动”内容提出一种图示法。该法简洁、直观、形象、有利于学生的理解。