莫让虚假的“热闹”冷落经典的“文本”

基础教育课程改革,新课程标准实施,人们都在追求教学模式的变化。课堂教学在不断地热闹中,大有冷落经典文本的趋势。人们需冷静地思考这样的问题,语文教学莫让虚假的"热闹"冷落了经典的"文本"。     

热闹的教学就一定有生命力吗?

本文深入探究了当前中小学语文教学中的热闹现象,揭示了在热闹的表象下存在的华而不实的东西,对电教、探究、对话、互动、活动等目前倡导的教学形式进行了剖析,指出了热闹的教学并不一定充满生机和活力。     

我的家乡快乐游

正每当有人问我"你的家乡在哪里"时我都会笑着说:"我的家乡在上海!"虽然我的出生地是在美国的俄亥俄州,一岁后又随父母搬到美国东部的马里兰州居住。但是我的父母都来自上海,他们在家里讲的都是地地道道的上海话。所以我要说:"我的家乡在上海。"上海,我的家乡,一座真正魅力无限、繁华热闹的大都市。至今,我已经去     

县城电影院

正回老家,拿着手机沿着过去熟悉的街道,一边拍摄一边在微信朋友圈"直播",走到电影院那儿的时候,在马路对边拉近焦距,拍了一张清晰照,然后照例配了文字发了出去,"县城电影院,我的青春期有一半在这里度过……"拍完照片之后,转身就走了,竟然想都没想一下,要到影院门口那里站一小会儿,或者买张票进去看一场电影。记得那天电影院门口的电子显示牌,显示正在放映的是3D电影《狄仁杰之神都龙王》,     

浅谈高校学生自由选择专业的利与弊

本对大学生转系热的原因作了分析，对学生大幅度转系的利与弊进行了探讨，最终认为学生“自由转系”可激活传统僵化的高等教育体制，促进学科合理设置和教学改革的推行。     

"好不A"和"好A"的考察

本文对现代汉语中,"好容易"和"好不容易"以及"好热闹"和"好不热闹"进行了全面的考察,试图从语音形式和语法结构的规律,探索其产生的原因和使用的范围.并运用信息论中的否定羡余理论和元语言理论试图对其进行分析.     

谈高职物理实验教学的管理

语文课堂气氛并不是越热闹越好,如过于热闹,就容易停留在现象的表层,学生很难有独立自主的思考。语文课堂是学生掌握祖国语言文字,培养健康的情感、态度和价值观的重要场所,在寂静的环境下学生集中精力独立思考,感受语言,体验人物的内心世界正是他们陶冶情操、提升品格的最有效途径。     

洗尽课堂浮华 寻绎教学本真——对几个热闹历史课堂片段的冷思考

为了让学生真正成为学习的"主体",教师就要精心研究"导"的艺术,不断提高课堂监控能力,站在更高的高度把握课堂。真正的历史课堂,需要的不是作秀表演,不是盲目跟风,而是勇气与探索,理性与思考,让我们的课堂因生成而更加精彩。     

声音

有些声音,虽不常在,却在心中永恒。上学途经教堂,竟沉醉在悠扬的钟声里,蓦然忆起童年故居旁教堂的钟声,忆起华兹华斯的诗:“那钟声,一声是男的,一声是女的。”稀稀落落的黑瓦白墙,拐角处总是垒起一座干柴山。成片的水田,涟漪泛起处是跳跃的田鸡和游走的黄鳝,靠近马路的地方,是一处教堂。躲在家里,时常是寂静无声的,只有从教堂传来的钟声把我带去小说里才有的奇妙世界。推开门,满面吹来的是湿润的田野空气。夜晚坐在门前的空地乘凉,耳畔总是萦绕着绵延不绝的蛙鸣,偶尔会有几只草狗追逐打闹,     

反思“热闹”式课堂 构建思维型课堂

目前,某些课堂形似热闹,而内涵不足,甚至出现了有些学生对文本的理解偏离文本主旨思想的现象。课堂应该是思维型课堂,教师的教和学生的学双边积极活动的有机统一构成思维型课堂。思维型课堂具有学习行为参与度、学习方式灵活度、认知过程思考度和课堂情感丰富度四个外置特征。在教学中,构建思维型课堂需要做到:明确课堂教学目标;注重启发教学,让学生主动学习;突出知识的形成过程;重视非智力因素的培养;创设良好的思维环境;培养良好的思维品质。