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1.
有些教学参考书对凸透镜焦平面上物体的成像情况作了这样的结论:焦平面上的物体不能成像.对此,不少学生(包括部分教师)对下列问题感到很困惑. 相似文献
2.
3.
郭琰 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,2(1):36-39,13
本文通过简要介绍洛克在《人类理解论》一书中关于心灵和物体(即精神实体和物质实体)的本质属性及它们之间相互关系的主张,力图揭示洛克在心身关系问题上由于受经验论的影响一方面陷入二元论与交感论的矛盾之中,另一方面又表现出动摇于一元论与二元论之间所带来的有利于西方心身学说向前发展的倾向,从而使人们能够合理地把握洛克的心身学说。 相似文献
4.
5.
在学习浮力知识时,常常会遇到有关组合物体受到浮力作用的问题,怎样解决这类问题呢?可把它归纳为以下几种情况,现举例说明之。 相似文献
6.
7.
8.
双目相机虽然能通过算法生成密集的深度数据,但其在精度上与激光雷达生成的深度数据有着较大的差距,特别是在纹理不明显的区域。针对这种现象,尝试使用激光雷达的精确点云来排除由双目相机产生的pseudo-LiDAR数据中与之差别较大的部分点,然后将优化后的pseudo-LiDAR用以进行三维物体检测。实验结果显示,将pseudo-LiDAR数据中的不准确点(坏点)排除,有助于提高检测准确率,最多可提高21.02%。因此,如何不依赖激光雷达数据来排除pseudo-LiDAR点云中的坏点是进一步提高双目相机系统检测准确率的关键。 相似文献
9.
胡兴彩 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):71-73
直观想象力是小学数学的重要能力,培养学生的直观想象力能有效地提升学生的逻辑思维能力,促使学生在数学教学过程中更好地理解教师提出的问题以及课本上较为抽象的知识点,对提升小学数学教学有效性有积极的意义.基于此,文章以“观察物体”一课为例,对培养直观想象力的含义,在小学数学教学过程中融入直观想象力教学的意义与方法分别进行阐述. 相似文献
10.
奥苏伯尔提出,如果将足够的精力投入到复习中,学生可能会终身记得在校期间学习的知识.学生掌握知识需要经过领会、巩固和应用三个阶段,教师上好复习课不仅可以帮助学生巩固知识,还能提高学生分析和解决问题的能力.追求理解的教学设计简称"UbD",其针对解决的问题是如何使更多的学生真正理解他们要学习的知识.本文在"UbD"模式为指... 相似文献