论明清文人笔下的柳敬亭

作为明末清初的民间说书艺人,柳敬亭以其酣畅淋漓、出神入化的表演技艺,取得了卓越成就,在中国俗文学史上享有突出地位。他亲历时代变迁,见证重大事件,富于情义品节,通过个人命运的起落跌宕,痛感身世之戚、家国之悲。诸多文士题赠诗文,又形成了一个颇为值得关注的文学现象,从他者的视阈,将柳敬亭视为文学表现对象,视为抒写广大文士复杂意绪的符号化人物。他们或赏其艺,或抒悲慨,或从道德层面加以鄙夷,或从权力意图予以利用,折射出清初遗民、学者、仕宦等不同角色人等的政治诉求、道德观念,更加彰显出柳敬亭的丰富文学意义。     

“引、学、辩、纳”四环节教学法

<正>一、"引",就是引入新课,激发学生的学习兴趣和求知欲望。"引"是教学的重要环节,不是可有可无的,它犹如戏曲的序幕、说书的开场白,直接关系到能否引起学生学习的动机与兴趣,激发其求知欲,启     

“教授说书”模式对MOOCs的启示---以《百家讲坛》为例

在学习型社会建设的背景下,教育技术为终身教育的实现提供了一种新的学习方式,并且教育技术网络化和媒体化又为实现终身教育、构建学习化社会搭建了一个重要的平台。作为时下炙手可热的学术性电视节目———《百家讲坛》的成功经验可为MOOCs课程的建设提供新的思路,更好地服务于教育,加快学习型社会的发展进程。     

《说书人》教学设计

【教学目标】1.赏析并概括说书人的人物形象。2.分析人物形象,探究作者的情感。【教学重难点】教学重点在于分析和把握说书人的人物形象;难点在于体悟作者的情感。【教学创意】紧扣专题教学目标,围绕小说三要素即人物、环境、情节展开,引导学生采用自主探究合作的学习方式,结合文本分析并归纳概括小说的人物形象,在此基础上,探究作者的...     

谁说书只能在书店销售

上世纪七八十年代的台湾,还没有网络书店,也没有连锁书店,一本书出版之后,出版社除了透过经销商将书铺到当时的书店（大多是独立书店,位于各个城市的交通转运中心附近的商圈）外,最大的销售通路,则是夜市,其次是书报摊,还有就是直销——出版社的业务员,挨家挨户按门铃推销。     

《大明湖边听美人绝调》教案设计

[教学目标]德育目标1．了解古代说书艺人的精湛表演艺术。2．认识我国悠久的文化艺术传统。知识目标1．欣赏对演唱艺术的形象化的描绘,掌握描摹音乐的角度和方法。     

渔鼓声声

小时候,最让我难以忘怀的娱乐节目就是村里高二叔说的评书。高二叔说书时敲打的或婉转明快或压抑低沉的渔鼓声,至今想起来还是那么亲切。     

“文本的快乐”——谈《小二黑结婚》中的模式功能

文章从《小二黑结婚》的“才子佳人”人物配备模式、农民化口语的言说模式和评传说书体结构模式的功能分析入手,通过阐述语言和模式对创作的制约关系,提示出该文本以包含封建性因素的形式去表达反封建主题而结果适得其反的悖论所在。     

也说书趣

今年10月号的《老年教育·长者家园》发表了《书趣》一文,说的是读书的乐趣。而我说的“书趣”则是书法的乐趣。     

宝贝冤家

如果说书是磁铁的N极,那我就是S极,一旦碰上,就牢牢吸在一块;如果说书是多才多艺的明星,那我就是那疯狂至极的铁杆粉丝。