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创造性思维的来源

中国有句古话，叫做“人贵有自知之明”，可见“自知之明”的智慧是非常难得的。虽然许多人知道这是最高深的哲学，但却不知如何去完成这种智慧的训练。例如在中国封建社会中，有些书呆子考了一辈子，考到胡子都白了，还是考不上一个秀才，他们总是自叹时运不济，生不逢辰，但他们却从来没想过自己的智商低，不善于分析问题，文章写不好，这些人缺乏的就是“自知之明”。在社会生活中，只要头脑清醒，大多数人是有自知之明的，但是不少人顶不住功名利禄思想的泛滥，导致头脑发热，冒险跳进力所不能及的陷阱中。有些人之所以敢明知故犯，冒险…     

当前体育教材内容排列理论反思

摘要：体育教材内容排列是体育教师教学设计时无法回避的问题,而体育教材内容排列离不开科学的理论作为指导,因此对体育教材内容排列理论研究具有重要的理论与现实意义。运用文献资料法、访谈法对当前学界与实践中常用的直线式与螺旋式排列理论、体育教材内容分层排列理论进行分析。结果表明：由于知识可以从不同角度分类,而不同类型知识又交织在一起,因此传统直线式与螺旋式排列理论存在自身难以弥补的缺陷。体育分层排列理论由于构建的理论基础不充分,缺少学生维度和体育学科知识维度,造成该理论存在“没有体现时间概念、教材内容层次划分标准过于宏观,没有给出具体教材内容排列技术与原理”等问题。建议后续研究在坚实理论基础之上,有效融合学生、教材内容和排列方式三个维度,以期完善体育教材内容排列理论,推动体育课程与教学改革深入开展。     

远程教育教学媒体选择的程序操作论

远程教育媒体选择的程序教学过程中,一个完整的、巧妙的、高效的程序教学过程,必须使得学习者从头至尾,在每个阶段或环节、步骤当中,处于一种积极地观察、学习的状态。本文认为,远程教育的教学媒体选择程序操作可分为直线式、复线式、支线式、交线式、曲线式、虚线式六种操作模式,较之传统的课堂教学,远程教育更加有赖于程序教学法,只有不断运用程序教学原则,鼓励教师和学习者在远程教育的媒体教学活动中,程序"步步选",任务"步步清",知识"步步得",大脑"步步通",才能真正降低远程教育的教学难度,提高远程教育的媒体教学效益。     

直线的对话 曲线的魅力

一、直线的对话阅读的本质是对话,阅读教学就是教学生学习对话的过程,教师、学生、编者、文本都是对话的主体。学生在教师的引领下,围绕文本在课堂上展开的对话过程虽是多向和交互的,但两两对话主体间的碰撞、交流、沟通、影响和互相间的作用却是直线式的,是最短程的,也是最有效的。首先,教师与文本的对话是直线的。特级教师于永正曾说:"课前,老师得先和文本对话,即钻     

论思想政治课概念的多维立体教学法

受直线式思维主导，思想政治课教师对概念一般只进行轻描淡写的简单处理，因为概念都比较抽象，学生对概念往往理解得不透。所以概念在思想政治课教学中是一个难点。在当前社会条件下，传统的思想政治课概念教学有些力不从心。建构主义理论认为，学生可以用自己已有的知识经验去吸收新知识。笔者借助于系统论和建构主义理论对此进行了研究。     

ZLF0104无菌粉针剂分装机

南京博健科技有限公司是专门从事西林瓶等包材的冻干粉针剂、粉针剂等无菌药品生产专业设备的制造商。该公司生产的ZLF0104无菌粉针剂直线式分装机可用于分装各类不同特性的药粉。     

体育教材排列理论与方法研究

由于体育学科的特性，体育教材的排列面对着逻辑性的问题。在我国，体育教材排列的理论至今还是空白，排列的逻辑关系还没有找到。在现实中，还存在有教材低级重复，体育教材没有层次等问题。本着解决体育教学内容排列的现实问题，采用文献和逻辑推理的研究方法，对体育教材的排列理论问题进行了探讨，构建出四类教材层次和排列方法的理论，可为体育教材排列的实践提供新的方法。     

区别三组近义词

一、曼延、漫延与蔓延(一)解词。曼延:连绵不断。如:曼延曲折的羊肠小道。漫延:向远处延伸。如:沙漠一直漫延到遥远的天边。蔓延:像蔓草一样不断向周围扩展。如:火势蔓延。(二)辨析。三者都是动词,都有"扩展"的意思。我们可以用数学上的几何概念来区分这三者的词义:如果是直线式的扩展,则用"曼延";平面式的扩展,则用"漫延";立体式的扩展,则用"蔓延"。另外,抽象事物的扩展多用     

ZL-2型直线式主令控制器在西沟水电厂的应用

仿苏凸轮式主令控制器改为直线式主令控制器，精度高，故障率低，免维护，还可以测量紧急关闭时间。