德育的对话教育模式分析

对话是主体双方在平等基础上相互理解和交流的过程，在德育中，教师和学生在相互作用中达到相互理解和精神沟通，从而促进学生道德水平的提高。对话教育模式有助于弥补传统德育中的缺失，提高道德教育的实效性，对于德育建设具有十分重要的意义。     

构建以人为本、和谐发展的校园文化体系

现代教育理念提出，校园文化作为学校的一种“教育场”，以其潜在而又巨大的教育功能越来越受到人们的重视。和谐的校园文化不仅能陶冶师生情操，规范师生的行为，激发师生的认同感和使命感，还能使领导与教师、教师与教师、学生与教师相互尊重、相互理解、和谐融洽，形成强烈的向心力、凝聚力。可以说，包括物质文化和精神文化在内的校园文化体现出学校的活力与灵魂，没有它学校就没有生存的活力，就没有发展的潜力，也就没有前进的动力。     

怎样做好班级德育工作

做好班级德育工作，应突出一个“爱”宇。班主任要热爱教育事业，热爱学校，热爱班主任岗位，热爱自己面对的每一个学生。只有爱才能使自己对工作充满信心和激情，并投入更多的精力和耐心。只有爱才能做到相互理解、相互信任、相互尊重。尤其是要善待后进生，只要拥有一颗爱心就能善于发现他们身上的闪光点，并以此恢复他们的自信，激发他们的热情，进而帮助他们克服自身的不良行为。     

中国国家形象在非洲面临的挑战及舆论应对

中非两大文明的交往历史悠久,尤其是1956年中非建交以来的半个多世纪里,中非关系历经风雨而情谊日深,在多个领域和宽广舞台,双方相互理解、相互扶持,成就了一段＂相知无远近,万里尚为邻＂的佳话。     

浅谈如何有效地与家长进行沟通交流

《幼儿园教育指导纲要》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。陈鹤琴先生也说:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面能单独胜任,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定是两方面共同合作方能达到充分的功效"。     

激励人才教你7招

信任激励法 一个社会的运行必须以人与人的基本信任做润滑剂，不然，社会就无法正常有序地运转。信任是加速人体自信力爆发的催化剂，自信比努力更为重要。信任激励是一种基本激励方式。于群之间、上下级之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于单位人与人之间的和谐共振，有助于单位团队精神和凝聚力的形成。领导干部对群众信任体现在相信群众、依靠群众、发扬群众的主人翁精神上；对下属的信任则体现在平等待人、尊重下属的劳动、职权和意见上，这种信任体现在“用人不疑，疑人不用”上，而且还表现在放手使用上。     

家校合作：一种特殊的交往

哈贝马斯的交往行为理论指出交往行为是指“主体之间通过符号协调的互助，并以语言为主要媒介，通过对话、沟通，达到人与人之间的相互理解和一致”。而家校合作（home—school cooperation）是指家庭和学校通过交流和沟通达到相互理解，对孩子施以协调一致、各显特色、相辅相成的教育影响力，使孩子形成多种终身受益的必要素质，从而更好地实现和谐、全面的发展。所以，我们认为家校合作实质上是一种交往，而且是一种特殊的交往，其特殊性表现在该交往的目的承担者是人——学生。     

追逐奥林匹克的精神——读《奥林匹克宪章》

1.奥林匹克运动强调尊重人权最新的一版《奥林匹克宪章》已于2004年的9月1日正式生效。新的《宪章》对原《基本原则》的第八条,即“参予体育是一项人权。每个人必须获得按照自己的需要进行体育运动的机会”进行了调整,改为“参予体育是一项人权。每个人都必须享有进行体育运动的机会,这必须是在没有任何其他的条件下,以及在友谊、团结和公平精神之下所建立的相互理解的奥运精神中。参加的体育组织、管理机构都必须是在独立的体育组织支配下。”这增加出来的74个字,我们可以看出国际奥委会对金牌意识泛化的忧虑,对体育运动被政治、商业操纵支…     

凝聚各方合力创建共同家园——谈班级道德发展共同体的构建

班级成员共同生活中相互理解,彼此尊重．团结合作,公平竞争．共同分享,获得道德成长,就形成共处、和处、乐处的班级共同体。班级共同体体现了成员之间的平等与自主、理解与尊重和对道德伦理及共同愿景的追求,成员之间通过相互对话、相互认同、相互理解达成自我价值及班级共同愿景的实现。     

韩国媒体以学习的心态解读上海世博

在2010年上海世博会开幕式隆重开幕之际,作为中国的友好邻邦,韩国较多媒体报道了这次盛况,并从自己的国家利益出发解读了这次上海世博会开幕前后的新闻,总体上表现出虚心学习与相互理解的心态。