关于少儿教学训练问题的探讨

体育教学训练是一门艺术,一门科学。长期以来,很多体育工作者进行了不懈的有益探索。但在儿童少年教学、训练实践中,用“拔苗助长”的方式培养“早熟型”运动员的现象普遍存在,使一些有前途的少年运动员过早的结束了运动生涯。本文就如何根据各年龄阶段儿童少年的生理特征进行教学训练,在理论方面进行探讨。     

教师专业特质与发展阶段的相称论析

有关教师的专业性,目前已经取得了教育学界的认同。但每个阶段教师的专业特性有所不同,文章以基础教育阶段教师为例,结合教师专业发展阶段,从教师知识的关注维度、教学方法的运用、文本成果的表达三个层面来分析不同发展阶段教师的专业基准。一方面,对教师专业性的界别给予更恰切的表征,另一方面,使教师都能够在各自专业发展的路径上顺利提升。     

语文教育立足点的哲学审视——兼与余应源“语文教学的立足点在言语形式”商榷

语文教育的立足点是语文课程建设的出发点。从哲学角度审视,从“语文是介质”的本体论出发,语文教育的特殊性在言语内容与思维内容的一体,在其以“言意体”——由各科内容这个“质”与语文符码这个“文”融合而成——的生成为内容。语文教育旨在培养一定语境中生成“文质相称”的“言意体”的能力。语文教育的立足点理应在“文质相称”“言意体”的生成,在“文质相称”的语言运用。     

王符经济思想析要

作为"潜夫"的王符,是东汉一位重要的政论家,更是一位杰出的经济学家。他的经济思想跳出了前人将农工商简单地划分为"本"与"末"的窠臼,指出农工商皆有本,也皆有末。并在此基础上探讨了"国民共富""人地相称"的经济观点,他的经济思想在中国经济思想史上占有重要的地位。     

书信(节选二)

1919年11月9日亲爱的玻恩:从今以后,如果你同意,我们将以"你"相称。我已收到你的稿件,但我不得不想到,按照新规则,这对学报来说是太长了。我将和普朗克谈谈这个稿件。你申请到威廉皇帝研究所一事很快就会办理,只要有点耐心就行了。关于特普利茨事件,我不能再发声音,不然我的号叫在更糟的情况下是不会有效果的。反犹主义必须被看做一件现实的事情,是以真正的遗传     

职业“言意体”的生成能力——国家职业汉语能力测试着力点

从“语言是介质”的本体论角度出发,从语用实践方面考量,语言能力的核心在文质相称的“言意体”的生成能力,因此,国家职业汉语能力测试的着力点应在于文质相称的职业“言意体”的生成能力。职业“言意体”的生成不仅关乎语言“形式”,而且关乎语言“内容”,关乎职业知识。职业“言意体”的优劣不仅表现在是否“文从字顺,条理清楚”,也表现在“立意构思”的高下方面。国家职业汉语能力不应只考语言的“形式”而不考“内容”,只考“文从字顺,条理清楚”而不考“立意构思”。科学的国家职业汉语能力测试应紧密联系职业知识,构建模块组合体系,创设职业工作语境,以主观题为主,客观题为辅。     

探讨艺术体操队形美的形式

艺术体操队形一般分为两种:一种是相对静止的队形,即五名运动员固定在某一位置上完成动作,形成多样的几何形图案;一种是移动性队形,即通过一系列的位置移动所形成的队形。正是相对静止队形和移动队形的不停顿地转换,表现出团体动作特有的艺术感染力。从美学角度分析,美的形式是丰富多彩的:以情感对比为基础;以单纯、简朴与复杂细致为基础;以紧密与疏缓为基础和以多     

高职院校二级学院管理模式探讨

专业二级学院是集行政、教学、应用型科研、生产于一身的二级管理机构,属于实体性行政组织.学校要赋予二级学院部分决策权、理财权和人事建议权以及相对独立的资源配置权,使其责权相称,促进临近专业群相互融合.二级学院院部与下属学部、所应明确各自的职责范围,院部为行政与教学管理的中心,学部、所为科研与教学质量监控中心.在管理中要处理好校级宏观调控与二级学院部分自主办学的关系,同时二级学院领导应确立相对独立的管理意识.     

叫停异化的师生称谓

在一些改革前沿的学校,师生直呼姓名似乎成为一种"时尚"。理由是既然我们这个社会追求人人平等,又何必在乎师生直呼姓名呢?老师能叫学生的名字,学生为何就不能直呼教师的名字?他们认为师生直呼姓名不仅体现了对学生     

大麦地上的纯爱故事

小说讲述一个男孩与一个女孩的故事。男孩叫青铜,女孩叫葵花。一个特别的机缘,七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友。他们一起生活,一起长大。但十二岁那年,女孩葵花被命运召回了她的城市,男孩青铜从此常常遥望着芦荡的尽头,遥望着女孩葵花所在的地方……