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科幻文学在中国的发展,为科幻教育的推广与实践提供前提和基础。在基础教育阶段,可以以优秀科幻作品为媒介,引导学生欣赏和分析科幻作品,并结合不同课程的知识框架,理解和思考科幻想象中的科学知识与社会现象。这样的科幻教育具有沟通科学与人文、历史与未来的功能。在课程维度上,它是一种特殊的综合课程,与科学、文学和历史/社会课程都可以有机结合。其教育目的是培养学生的四种核心素养:好奇心、想象力、责任感和人文精神。这一教育实践符合基础教育课程改革的方向,也能最大程度发挥科幻文学独特的优势。 相似文献
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见于<国色天香>等通俗类书的<玉林春供状>与玉堂春故事的原型有很大关系.供状若是法院文书,则故事原型应另有发现;若是依据法律文书而改易姓名,故事原型只有正德年间礼部尚书王琼之子事才与之相合,现在公认的万历年间王三善事则不合;若是小说家言,玉堂春故事早在1587年就已经进入小说家的视野.玉林春故事与玉堂春故事最大的差别就是王生中第后早逝.没有果报显著、大团圆结局,是陈林春故事慢慢湮没而玉堂春故事大行的根本原因. 相似文献
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天津 《中国电子与网络出版》2004,(7):34-34
也许正是对未来的不可预知性.才使得未来世界充满魅力,这就是玩家为什么对科幻游戏倍加喜爱的主要原因吧!《雷神之棰》系列和《星球大战》系列等代表作曾在游戏圈里掀起狂潮。如今又有一般科幻的动作游戏即将呼啸上市.它就是Taldren的最新作品一《黑色9号》(Black 9),究竟新作《黑色9号》能为玩索带来什么样的惊喜呢?让我们一起来看看吧! 相似文献
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《瑞克和莫蒂》作为高口碑的科幻动画,在创作表达中呈现出想象力消费的美学特点。文章将从视觉、空间、人物、叙事、文化五个维度对该作品的想象力美学进行剖析:科幻属性、奇幻美学的画面呈现及“非人”景观表现出一种“视觉奇观消费”;空间“流动”、未来空间与“时间流”穿梭,使该作品具有“空间消费”特征;人物建构的反传统与非理性,人物造型的新奇性使该作品的想象力触及“想象的内在”—视觉背后的“情感”与“人物认同”;叙事中互文与戏仿的灵活运用,使其具有解构性与拼贴性,彰显出一种青年文化特征,促使青少年完成“部落划分”与“身份认同”;后假定性寓言、社会反讽是其想象力的第三维度——从视觉、情感到社会反思与民族寓言——满足着受众文化消费诉求。 相似文献
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张颖 《语文学刊:高等教育版》2022,(6):116-121
本教学设计从“整本书阅读”任务群的理念出发,借鉴“以终为始”的思维模式,在“以读带写”和“以写促读”两个维度构建了读写一体的整体性课程设计,引导学生在语文实践活动中不断提升读科幻、写科幻的能力。 相似文献
9.
在初中生物教学中,传统教学方法主要以传授课本知识为主,对学生的学科素养培养效果不明显。科幻教育具有重要的价值。以“生态系统的概述”一节为例,结合生物学科本身的知识体系,将科幻教育合理应用于教学中,不仅可以活跃生物课堂氛围,增加教学的生动性,更有利于激发学生学习的驱动力,对学生的认知水平、发散思维和文明素养等提升都起到重要作用,做到学科教育和人文教育相互渗透。 相似文献
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