《人体的稳态》教材简析与教法建议

对选修教材有关内容,部分老师反映难以处理和驾御。其主要原因,一方面是配套的教辅资料相对缺乏,另一方面是进行专题讲座的经验相对不足、对利用新教材进行备考不适应。《人体的稳态》与初中教材和高中必修教材联系紧密,对高三学生来说,知识本身不是很难,但要全面落实能力要求却并非易事。1 教材简析1.1 五项内容、分层要求本节的主要内容:①内环境的稳态(包括体液和内环境的概念,内稳态的意义);     

赛艇运动员稳态心率的研究

探讨了赛艇运动员在赛艇测功仪上作中等强度匀速运动时的稳态心率。     

瞬间新闻 稳态新闻 预见性新闻——新闻三态

新闻是什么？梁衡说．新闻是正在发生的、为受众所关心的事实的信息传播。在精确定义“新闻”的基础上．梁衡又将新闻分为三类：瞬间新闻、稳态新闻和预见性新闻——     

用稳态近似法推导反应速度方程时应注意的一个问题

用稳态近似法推导反应的速度方程时,最后所导出的速度方程有时会出现由不不同数值而组成的系数。针对这个问题,本文指出了两种避免出现该问题的方法。     

"人体稳态"一节常见认识误区甄别

1误区一水和无机盐平衡有着各自不同的调节机制,它们之间不存在本质的联系以上认识源于教材中关于水平衡和无机盐平衡调节过程的相关阐述,其各自图调1节机制如图1:无机盐平衡的调节过程可表示为:血钠降低或血钾升高→肾上腺→醛固酮→肾小管、集合管→吸钠泌钾。上述调节过程从     

高中生物学教学中稳态与平衡观的培养策略

从三个方面阐述稳态与平衡观的培养:在细胞水平,可从细胞内与细胞外,分别通过溶酶体的教学、内环境的教学两方面来培养学生的稳态与平衡观;在个体水平,可从人和动物、植物,分别通过血糖平衡的调节、黄瓜果实内源激素的调节两方面来培养学生的稳态与平衡观;在群体水平,可从种群、群落、生态系统,分别通过种群数量变化的学习、分析群落内部生物之间的捕食关系、生态系统稳定性的维持三方面来培养学生的稳态与平衡观。     

确立复合反应速率方程的几种方法及其相互关系

确立复合反应的速率方程，可以使用反应独立共存原理法、稳态近似法、平衡近似法、图论法和二步序列法等。本文全面系统地介绍了这些方法的内容，讨论了它们的适用条件及相互关系，并举例给予说明。     

再谈多频率电源下的最大功率传输问题

以包含2个正弦激励的非正弦周期稳态电路为例,从理论上讨论了非正弦周期稳态电路最大功率传输问题。针对负载分别为电阻、动态网络的情况,给出了最大功率传输条件及计算结果。分析表明,非正弦周期稳态电路的负载所获得的功率至多等于电源各谐波分量单独作用时负载所获得的最大功率之和。     

对《人体的内环境与稳态》一章教学的几点建议

一、增加“内环境与稳态”概念的发现史 “内环境与稳态”概念的发现史．对于学生理解内环境与稳态概念的本质及意义有一定帮助。19世纪法国著名生理学家伯尔纳（Cl-ude Bernard）发现，一切生命组织都有一个奇妙的共性，这就是它们的内环境（包括组织液、淋巴、血浆）在外界环境发生改变的时候．能够保持稳定不变。     

一个值得探讨的物理问题

经典物理学的理论结构是完美的，但对某些问题似乎仍有深入探讨并加以澄清的必要。笔者在此将就静电学中带电体的电荷分布问题进行探讨，并给出某些新的、与现有理论完全不同的结论。或许所得结论是有争议的，其正确与否当然最终还是由实验来检验。希望本文能起到抛砖引玉之效。