宁夏地区“七彩家风代代传——寻找‘最中国’的传家修身秘籍”活动圆满结束

"天下之本在国,国之本在家,家之本在身。"家庭是社会的基本细胞,家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。2021年6月30日,中共中央宣传部等七部门联合印发《关于进一步加强家庭家教家风建设的实施意见》(下称《意见》),《意见》指出,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,以培育和践行社会主义核心价值观为根本,以建设文明家庭、实施科学家教、传承优良家风为重点,强化党员和领导干部家风建设,突出少年儿童品德教育,推动家庭家教家风建设高质量发展。2021年9月30日—11月30日,宁夏图书馆学会联合北京万方数据股份有限公司,共同推出"最中国"文化系列活动之"七彩家风代代传——寻找‘最中国’的传家修身秘籍"活动,面向宁夏公共图书馆广大读者征集家教家风故事、家风家训格言、家谱、书画等类型的作品。此次活动共征集作品72个,其中,视频作品25个、书法作品15幅、图片类作品12个、文章4篇、绘画作品9幅、刺绣作品2幅、图文文章类作品5篇,最终评选出一等奖1个、二等奖5个、三等奖12个、优秀奖39个。     

教师应该成为和谐教育的使者

以人为本,构建和谐社会,已经成为人们的共识与责任,这是一项复杂而庞大的社会系统工程。在诸系统的和谐中,人的和谐始终是第一位的,是社会和谐之本。而人的和谐关键在教育,只有和谐的教育,才可能培养出和谐的人才。     

童心为本，化育无痕

北师大教授林崇德在《教育的革命》一书中说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。”德育内容广博精深，化育行为藏于细节和微小之处．可以说“一言一行皆有仪，一草一木总关情。”作为一所年轻小学，紫岩小学以“致力于孩子一生的发展”的核心理念引领，确立了“德育就是培养儿童生命体验的过程”的德育方向，让德育从书本里走出来．从谈论中走出来．向习惯走去，向生活走去，更向未来走去。     

同归中的殊途——从《祝福》与《边城》中审视启蒙意旨下不同的人性路径

鲁迅和沈从作为我国现代学大师，他们怀有兼济天下的信念，自觉抗制污浊的暗流，抵住黑暗的阀门，把握时代的脉搏，积极寻求解救泱泱大国的妙药良方，伴随着五四“立人”意识逐渐成为学中的核心命题，他们也在探索促使人觉醒的途径，茫茫黑夜中扮演了思想启蒙的角色，他们在旷野中引吭高歌，营造出一幅幅壮美悲凉的风景图去普渡终生。但他们选择的切入点又有着差异，从不同的视野关照古老中国的人性，调拨独特的艺术体系勾勒出两种迥异的审美追求。《祝福》和《边城》以蕴义的凝重和结构的微妙显赫于坛，渗透出两位大师的风格趋向，以双元的维度言说启蒙性主题。     

“立人教育”：用理念带动学校文化建设

第一次听到兰炼一校独特的管理理念,是在一次会议上,当时聆听了校长朱雪松的精彩汇报后,记者就对这种管理理念产生了兴趣。为此,记者专门前往兰炼～校进行了深入采访。     

"奴"与"人":灵魂的审判和拷问--鲁迅随笔综论之四

鲁迅的启蒙思想是“立人”思想，即紧紧扭住“奴”如何转变成“人”这一核心问题展开的。如果按照人们所处的地位、身份来划分，他笔下言说的对象主要有三类，即统治、民众、知识分子。在这三类中，统治的专制制度和愚民政策是造成后两类“奴性”根源的缘由。因此，鲁迅在对这三类的分析、批判和解构的过程中，始终围绕着“立人”思想，即从铲除“奴性”产生的根源入手，进行了前所未有、令人颤栗的“灵魂”的审判和拷问。     

论鲁迅“立人”启蒙思想的发展

“立人”启蒙是鲁迅文化思想的核心，它在鲁迅留日期间确立，经过五四运动和大革命前后革命斗争的洗礼，纠正了早期的某些局限与偏颇，日臻成熟与完善。     

教学质量是立校之本

本通过教学质量对高校生源、经费、师资三个基本办学资源要素的影响分析，论证了教学质量是高校的立校之本，是高等教育的生命线，因此高等教育在数量急剧扩张的同时，必须保证和提高教学质量。     

将欲立人 先求立师——教师团队建设几点做法

对于学校管理者来说,教师团队建设是一个永恒的话题,建设一支“有底蕴、讲奉献、有热情、讲思想、有教育、讲实效”的教师队伍是管理者的梦想,“成就学生的精彩”是教育的最终理想。那么,如何建立这样一支有梦想、有理想的教师队伍呢？为此,我们新华第一小学不懈努力,身后,留下了一串追梦者的足迹。