让“童话、童画”合壁

“童话童画”的教学就是让孩子们在看童话、听童话、讲童话、演童话的过程中运用卡通的绘画形式，表现不同的童话情节或意境，并通过童话情节、历史背景材料、不同孩子的思维角度去激发孩子们的创造欲望。     

数学“童画”:让儿童的思维过程看得见

数学"童画"是一种基于儿童的可视化学习方式,其价值指向学习本体、儿童天性和数学思维,具有儿童性、可视性、动态性、结构性等特征。在数学教学中,教师应注意通过"童画"形式的抽象、示例、解释、预测、建构等活动,不断优化学生的学习方式,提高学生的数学思维能力。     

数学“童画”，让学生思维再现——浅谈“有趣的七巧板”教学

数学"童画"是可视化教学的一种形式,它在遵循学生认知规律的基础上,通过观察、操作、表达、想象等多种形式让学生的多种感官参与到学习活动中,把学习的过程、方法、思维等以视觉的形式表达出来,在解决问题的过程中再现学生思维的发生、发展,这有利于教师对学生的数学思维过程进行引导,优化学生的数学思维发展路径,提升学生的数学思维。     

巧用儿歌趣化“童画吧”的实践探索

利用儿歌趣化"童画吧"在"童画吧"教学中具有重要的重用。本文结合海宁市艺术幼儿园的特色,阐述"童话吧"教学过程中目标、内容的设置;情境氛围的营造和活动模式的组织等问题。     

童趣 童言 童画——幼儿园美术教育的新视点

把儿童作为活动的主体,尊重儿童的想象和创造,肯定儿童独特的审美感受和审美表现方式,倾听儿童的绘画语言,让儿童在美术活动中获得更多的愉悦的情绪体验,应成为幼儿园美术教育的常态。     

关于幼儿成长档案的思考

和姐姐比骑车，看，外婆家的小鸡，好大的龙虾宴。     

数学“童画”，让思维的轨迹更清晰

数学"童画"是一种可视化的学习方式,它主张学生学会用数学的眼光把握、抽象事物的本质,用图式的方式表达思维过程。通过数学"童画"表示、说明、示意、猜测,让内涵"显出来",让发现"说得清",让思路"看得见",让推理"说得通",让特征"说得准",从而让学生思维的轨迹更清晰。