“西部电视特区论”≠“等靠要”

本文作者此前提出的“西部电视特区论”观点在学术界引起了较大的反响，但其中也有学者对此提出了异议，认为“西部电视特区论”即等靠要思想。本文从剖析将两者等同的认识误区入手，通过对“西部电视特区论”这一观点产生的环境、“西部电视特区论”的核心与特区精神、“西部电视特区论”与两个大局论的关系逐一进行阐释，以澄清西部电视发展理论中的一些认识误区。     

声音

<正>评《职业学校"示范课""研究课"评比常见现象的教育学审视》(2014年第3期,作者:崔志钰)今年三月我参加了区里组织的两课比赛,他写的这篇文章,我深有感触。一是教学的情感态度价值目标不是每节课都有的,不能为了教而教,生搬硬套。二是学生中的大多数在上课时习惯"等靠要"。他们没有适合自己的学习习惯,以至于学习不能有质的飞跃。所以要开展"自主合作探究"的学习方式,首先要引导学生逐步养成适合自己的学习习惯。     

充分挖掘教师校本自培的内在资源

民族地区推行教师校本自培的过程中,学校一定要破除“等靠要”思想,善于从本校教师身上发现培训资源,进而唤醒学校内在活力。充分挖掘校内培训资源。在学校的日常工作中,我们总会感觉到,有的教师做班主任特别成功,不管什么样的班级,到了他们手上,学生就有了精气神,班级就有了凝聚力;有的教师课堂教学特别出彩,他们总能吸引学生的注意力,激活学生的思维;有的教师教学业绩特别突出,他们的课堂教学从学生出发又回归到学生……