餐桌上的故事

盛饭的时候,总是粗心大意,一些饭粒时不时地从饭勺里滚落到地上;吃完饭后,饭碗里还经常剩下一层饭菜;若是遇到自己不喜欢吃的菜,就跟我们斗气不吃饭.这是我儿子在餐桌上的一道独特的"风景".     

“粗心”的背后——一类脱式计算错误的原因追寻与对策探析

面对学生脱式计算时出现的一类错误,教师常常简单地以“粗心”论之。其实,这种现象在心理学领域被称为“数学障碍”,它产生的原因可能是学生的注意力有缺陷,学生的“感统”能力不协调,进一步地可能是情绪困惑、环境不良等多方面因素。由此,可以采取有针对性的策略,帮助学生解决“粗心”的问题。     

都是粗心惹的祸

2006年5月12日 星期五 我是个活泼可爱的小姑娘，什么都好，可就是有个坏毛病——粗心。要说这粗心惹的祸，那可多了：语文测试，经常写字写半个；做数学题时，更不用说了，加号当减号，减号当加号；在家里，妈妈叫我去小店买盐，我却买了包味精，气得妈妈直跳脚……为此，[第一段]     

“美人痣”风波

你希望自己细心还是粗心？相信大家一定会选择前者。可是今天,我们班同学却无一幸免地被粗心“俘虏”了,老师使用连环花招,步步为营,把我们整得“落花流水”“枝折花落”。     

大班语言活动：粗心的王阿姨

活动目标 1．能主动询问、细心观察情境中的人和事．并大胆清楚地表达。 2．体验他人遇到困难时焦急无助的心情．能主动关心他人。[第一段]     

学好高中物理从作图开始

有许多学生在学习物理、解决物理问题时只注重如何套用公式以及数学演算,缺少运用准确的图形来构建物理模型、分析物理情景的意识,或者不会画图来分析,或者不知道从哪开始画图,画些什么样的图形来分析物理问题,自然就学不好物理了。还有学生存在这样的现象：上课听老师讲都会,自己独立解答却很困难。原因在哪呢？其实还是在作图上,即通过作图,构建准确的物理模型,再现题意的物理情景。     

学习粗心的成因与矫正策略

学生学习中的失误除了常见的知识性、方法性错误外,因粗心而造成的错误也普遍存在.因此,了解学生学习粗心的现状,从教育心理学角度分析粗心的成因,采取有效的矫正策略,可以有效提高学生的学习成绩.     

测试中学生检查习惯的培养

小学生由于受年龄特征、认知特点的制约,考试过程中往往会出现看错数据和运算符号、计算粗心、审题不清、解题策略考虑不周全等失误.因此,养成及时、认真检查的习惯,培养学生自查和自评能力,对于提高学生的测试成绩具有重要的意义.     

"粗心"的心理学探讨及其对策研究

"粗心"将导致各种各样错误的发生.从学生计算错误时的心理因素入手,对"粗心"进行心理学的界定.指出"粗心"的心理基础是感知不全面、注意分配能力差和定势错觉,并对其进行探讨,以期达到对"粗心"进行心理预防与纠正之目的.     

透视“粗心”

身为小学一线数学教师，经常可以听到家长这样对我们说：“我的孩子很聪明，就是太粗心!”不少教师自己也经常对学生说：“你呀，就是粗心!”