如何用纸工培养小学生的创新能力

纸随处可见、随处可用,有很强的可塑性,所以用来做纸工教学简单轻便,纸工的形式多样,纸工课不受地域城乡差别影响,很适合于小学美术教学。本文分析了如何用纸工培养小学生的创新能力。     

如何有效开展小班幼儿的纸工活动

纸工活动是幼儿园中常见的一项活动,它取材方便、操作简单、玩耍形式多样,深受幼儿喜爱。对于小班幼儿而言,纸工活动能有效锻炼他们的手部肌肉,促进手眼协调和精细动作的发展。在幼儿园的日常教学中,老师应该充分利用纸工活动培养幼儿的创造力,提高审美能力,对其成长产生积极深远的影响。     

女儿别太“乖”

<正>女儿从小就给人非常文静、懂事的印象。当愿望没有得到满足时,她不会一屁股坐在地上耍赖,最多只是嘟嘟嘴;贪玩时,不会和别的小孩一样跑到外面疯个够,总是安静地在房间搭积木、做纸工。为此,我们几乎在所有亲戚朋友面前夸过她。女儿因此变得越来越乖。然而,女儿上幼儿园后发生的一件事情,让我们觉得孩子太乖也不是件好事。太乖似乎使女儿丧失了孩     

纸的魅力——浅谈初中美术纸工教学

正一、感受纸材性能,培养空间意识"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西"。法国著名学者卢梭的这一观点要求老师在教学中要很好地讲究教学艺术,让学生在整个学习过程中学而不厌,乐而不散,始终保持旺盛的学习热情,使学生在教学中满怀兴趣地提高素质。而多种材料的合理运用改变了学生传统的学习方式,使许多教学难点在学生的玩一玩中得到突破。纸作为"纸工"的学习内容,是从平面造型向立体造型过度的一种形式,因为纸为二维空间的材料,经过艺术地加工便进入了三维空间,而这种转化是通过对纸的半切、剪切、折叠、卷曲、接插、粘贴等方法得以实现。从平面发展为立体,是二维空间向多维空间的转化。在教学中以纸为主要材料,也能有效开展"设计·应用"学习领域     

诗中有画 画中有诗

今天第四节是三(1)班的美术课，学习第10课《小雪花》，是纸工课。课上，我引导学生在探究性活动中，掌握了雪花的剪制法，然后我要求大家以《心中的雪花》为题，创作一幅纸雪花的画，并编上一首诗歌，明确地表达出画作的含义。这种。画配诗”练习，不是美术知识与语言文字的简单联系，而是     

小学美术教学中立体纸工的应用

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品,具有较强的美观性、立体性。近年来,随着教育的不断变革与发展,为了更好地提升学生的动手操作能力,教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中,很多教师存在教学方法单一、生硬等问题,无法有效激发学生的学习积极性,无法促进学生美术素养发展。教师应该积极转变教学理念,通过联系生活、开展小组活动等方式,推动学生的全面发展。     

绽放指尖上的智慧——浅谈开展小班纸工活动的策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:人的智慧体现在他的手指尖上。这就告诉我们幼儿的各种能力的培养、提高都是从动作开始的。小班幼儿的年龄特点又决定了他们易从事撕纸、折纸、粘贴等较简单的纸工活动。所以,选择适合小班幼儿身心发展规律的教育方法来引导他们就显得至关重要,让幼儿在折纸活动中手脑得到最有效地发展。     

形式新颖 趣味十足——立体纸工在小学美术教学中的有效运用

小学美术教育活动承担着多元育人任务，除了帮助小学生掌握基础的美术知识之外，还要积极开发学生的审美技能，从画工之美、建筑之美、形态之美、色彩之美当中进行审美感知活动，以此来提升学生的美术技能。为优化小学美术教学活动，现对相关文献资源进行研究，结合立体纸工探索优化小学美术教学活动的有效策略，思考借助立体纸工提升小学生美术学习能力的具体途径。