浅议生物学习中的几个疑点

<正> 疑点一细胞融合有几种形式? 学习人教版选修3"细胞工程"专题中,"植物体细胞杂交技术"时,教材仅画了1个马铃薯的原生质体与1个番茄的原生质体之间的融合简化流程图。一部分学生误认为只有这一种形式的细胞融合;也有一些学生大胆质疑:能否有3个或多个原生质体融合在一起,形成融合细胞? 实际在真正操作过程中,是把许多马铃薯的原生     

奋进在肿瘤生物治疗的大道上

<正>肺癌全球高发。在我国,每年肺癌的死亡人数超过癌症死因的20%,且发病率及死亡率呈逐年上升的趋势。令人关注的是,云南肺癌发病率居全国首位,其发病率和死亡率至今仍居高不下,成为困扰我省的重要社会问题。肿瘤生物治疗是继传统手术、放疗、化疗后的第四种新的治疗手段。尤其肿瘤细胞和树突状细胞(DC细胞)融合疫苗成为杂交瘤技术在肿瘤研究领域的重要突破。我们首次将肺癌细胞和DC细胞融合,建立针对肺癌且有高度特异性的杂交瘤疫苗。肺癌/DC杂交瘤疫苗既表达肿瘤的所有抗原     

培育超级作物番茄-马铃薯“Pomato”实践活动的设计与实施

以培育超级作物“Pomato”为教学主线,回溯梅尔彻斯培育番茄-马铃薯植株的过程,引导学生设计可行性的实践方案,应用实践成果修正和完善方案的设计。让实验教学与概念教学相互融合,借助学生的实践经历强化植物体细胞杂交相关概念的形成。     

克隆羊的成功将给人类带来什么？

即将进入生物学世纪的前夕，罗斯林研究所以其湛之技术，克隆羊生了多利绵羊。它的产生从理论上进一步证明哺乳动物的体细胞仍具全能性，在适宜的条件下，还能像胚胎细胞一样，可以发育成与母体相同的动物体，为新的育种方法提供了理论。从实践上看，它将为良种繁育、药物制造、实验动物模型的建造、医用器官的生产以及危动物的拯救等有积极的作用。我们应正确运用此项技术造福人类。     

美科学家用细胞融合技术将成熟细胞回复到类似胚胎干细胞的状态

据2005年8月23日《参考消息》和东方网2005年8月23日报道，美国哈佛大学的科学家于2005年8月21日在《科学》杂志网站上公布了他们的这项研究成果。研究人员称，他们在试验中，将成人成熟皮肤细胞与人体胚胎干细胞成功实现了融合，经融合转换后产生的新型细胞表现出一种特殊的“融合重组状态”，“具备了人类干细胞的外形、繁殖速度和一些重要的基因特点”，“它们的活动方式也与胚胎细胞类似，可以分化为三种主要的组织细胞”。     

先审题再下笔

<正> 学生在做题的时候常常会犯经验主义错误,究其原因是没有认真审题,或没有弄懂题目的要求。下面,我就几个典型的例子进行分析,希望对学生的学习能有所帮助。例1 一正常男孩的体细胞中有46条染色体,其     

绣球花的异常发育与染色体异常行为的观察

用压片方法观察了栽培型绣球花的细胞融合过程。证明花的异常发育程度与小孢子发育过程中的染色体异常行为密切相关。花粉母细胞的异常最早见于减数分裂的开始,染色体有各式各样的畸变,频率有达100%。穿壁转移现象遍及整个减数分裂过程,穿壁的形式也多样。最后产生少数形态正常的花粉粒,但不能萌发。     

揭示高中生物教材中的“模糊问题”

<正>人教版高中生物教材中有些内容的叙述较为模糊,这给高中生物教学带来了一定的难度。举例如下:1多肽是怎样进入内质网的?人教版《生物·必修1·分子与细胞》中介绍,分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中形成肽链,肽链进入内质网进行加工,形成有一定空间结构的蛋白质。但细心思考就会发现问题:这种多肽怎么会"知     

动物细胞核移植中注核方法的探析

<正>1问题提出人教版高中生物必修3"细胞工程"专题P.48在描述动物细胞核移植技术时通过"体细胞核移植过程流程图"简要地概括了核移植过程,但对其中的一些细节并没有做详细的说明,常常让学生甚至教师感到     

利用多媒体提高生物教学之我见

生物是一门以实验为基础的学科,随着生物科学的飞速发展,基因工程、细胞工程、酶工程进入高中教材,转基因技术、细胞融合技术、细胞亚显微结构等,成为学生理解、掌握的难点,而多媒体作为最直观、最形象的一种教学手段,可以帮助学生加深对这一些问题的理解和掌握,培养学生科学思维、分析问题、解决问题的能力,是一种行之有效的方法。