面向大众立足终身走向社会--关于成人教育创新办学模式的思考

一、从成人教育的基本特征看创新办学模式的必要性有学者将成人教育的基本特征概括为以下6个方面,即教育对象的广泛性、教育领域的开放性、教育过程的终身性、教育内容的丰富性、教育结构的多维性、教育途径方式的灵活多样性[1]。这些基本特征,需要相应的办学模式来承载,来体现     

体育教学交往的缺失、阻隔与重建

运用献法等研究方法，结合自身多年的教学实践积累，对传统的体育教学中交往的缺失、阻隔现象作了较为深入的分析，以新课程的“以学生发展为中心”的理念，构建了师生交往的民主性、主动性、终身性的理性命题，并对这些命题作了探讨和论述。     

对教育现代化的几点思考

教育现代化作为社会现代化的一个组成部分，不可避免地受到社会政治，经济，化等方面的影响，其表现特征为教育发展的受动性，能动性，继承性，开放性，生产性，终身性，多样性，在其特征的表现中，揭示教育发展与社会的全面现代化之间的关系。     

对技工学校办学特色的认识

一、技工学校形成办学特色的探讨1、教育观念的转变。过去,教育者按照既定的要求、整齐划一地完成教育工作;受教育者按照教育者的要求,只讲共性地完成学习任务;用人单位按照政府的统一计划安排工作,这些做法,在市场经济条件下是很难再行得通的。有鉴于此,只有尽快转变技工教育观念,将施教于受教育者转变为服务于受教育者;将以教育者为主体转变为以受教育者为主体;将一次性就业的阶段性教育转变为人力资源开发的终身性教育;将封闭型的学校教育转变为开放式社会教育。2、培养目标的定位。技工教育必须以提高受教育者的综合素质和职业能力为目…     

论教师生涯的终身性

随着科学技术和信息技术的发展,教师职业处于不断变化和发展之中,教师生涯具有终身性,这是时代发展的必然结果。新时代的教师应当适应时代的需求,把教育当做一种生活艺术,主动创新；正确认识教育对象,尊重生命；不断更新知识结构；提高教育教学的技能和科研能力。     

试论传统养生体育的人文特征

传统养生体育关注生命的本真状态,立足生命能量的合理释放与积聚。其主要人文特征是：内养性、修为性、终身性和现实性。认识传统养生体育的人文特征,不仅有助于矫正现代体育重视竞技运动,淡化养生运动的不足,也有助于多达75%的亚健康状态人群通过养生锻炼改善健康状况。     

浅谈学匀型社会与高校图书馆的社会功能

论述了学习型社会学习主体的全民性、学习时间的终身性、学习内容的自主性、学习资源的共享性与学习方式的多样性等五个基本特征．并对高校图书馆如何在创建学习型社会中发挥作用进行了探讨。