经纬线图的常见判读误区

以经纬线为基本构成元素的地图大都比较抽象,判读难度大,解题时极易出错,综合来看,判读的失误集中体现在下文所述几个方面。只要考生在平时复习中多加注意,复习的有效度必将大大提高。     

椭球面装饰铝板系统的设计

本文建立了椭球面上或偏离椭球面的经纬线长度、曲率半径、龙骨弯曲方向等几何参数的计算模型和方法。     

重要的经纬线

一、重要经线1.0°经线:伦敦、英吉利海峡、伊比利亚半岛东侧、西非几内亚湾中部2.30°E经线:斯堪的纳维亚半岛最北端、芬兰与俄罗斯的国界、黑海海峡东侧、苏伊士运河、南非东海岸3.60°E经线:乌拉尔山脉、咸海、伊朗与阿富汗的国界、阿拉伯半岛东侧4.90°E经线:叶尼塞河、阿尔泰山脉、吐鲁番盆地、昆仑山东侧(青海与新疆、西藏的界线)、不丹、孟加拉恒河河口5.100°E经线:祁连山脉、青海湖、横断山脉(大理)6.110°E经线:包头、东胜、晋陕交界(黄河段)以西、华山、巫峡、怀化、桂林、雷州半岛、琼州海峡、海南岛中部7.120°E经线:漠河西…     

情感与理性的交织——司马迁历史价值哲学论纲

本文用历史心理学的方法研究了司马迁历史价值哲学的基本特征。认为迁从朴素的自然主义人性论思想出发,把主体的需要、情感视为历史发辰的动力系统,把人的社会理性意识看成历史进程的调控系统,情感与理性的交织,构成人类历史的经纬线。最后指出了其价值哲学的局限性。     

全面理解 灵活迁移 关键突破——略谈地球运动与日照图复习策略

一、原理规律的理解务求全面到位 1.关于晨昏线与经纬线的关系问题.春、秋分,晨昏线与经线圈在某一时刻重合,与纬线圈垂直相交;春、秋分以外的其它时间,晨昏线与经线圈相交(夹角为0°～23°26'之间,二至日时夹角达最大),与地球上纬度相同的两条纬线相切而与其它纬线相交,相切的纬度是出现极昼极夜的最低纬度.     

成长的彼岸有温暖

三年的初中生活就这样敲响了结束的钟声，在这个由时空经纬线编织的校园里，我们哭过、笑过，却没有后悔过。因为，跨过时光的桥梁，到达成长的彼岸，我感到心中很温暖。     

史学研究视角下的初中历史时间教学——以“牧野之战”发生之年为例

问题之提出历史学家吕思勉认为:"历史之有年代,犹地理之有经纬线也。必有经纬线,然后知其地在何处;必有年月日,然后知其事在何时。举一事而不知其时,即全不能知其事之关系矣。"[1]可见,时间是历史思维的基础,其重要性不言而喻。然而,中学生对于历史时间的学习往往一知半解,死记硬背。笔者所在课题组曾就教科书所言牧野之战发生年代为公元前1046年这一知识点,向九年级学生进行抽样调查(如下表所示)。结果显示,17.94%的学生误以为"1046"这个数字是真理,不容置疑;19.86%的学生甚至错误地认为我国商周时期已经采用了公元纪年。近40%的错误率,这个结果不尽如人意。     

“用经纬网确定任意地点的位置”教学探讨

"用经纬网确定任意地点的位置"是湘教版地理七年级上册的一个教学重点,也是教学的难点,它涉及地球仪的许多相关知识。七年级学生空间想象能力有限,学习地球仪的相关知识就显得很吃力。采用"用经纬网确定任意地点的位置"的方法,即使在没有地球仪的情况下,也能很快地确定纬网上任意地点的位置。教师可让学生掌握好经线和纬线及其度数划分的相关知识,教会学生快捷辨认经纬线、南北半球及经纬度的方法,教会学生利用经纬网确定地球上任意地点位置并反复训练,从而让学生很好掌握"用经纬网确定任意地点位置"的方法。     

基于学生的成长轨迹编织作文教学的经纬

时下的作文教学并没有真正走进学生的内心，没能给学生带来实质性的改变。文章从学生成长的轨迹出发，以“探究活动”为经线，以“思维训练”为纬线，以“读写结合”为网线，探索适合学生的、立体的作文教学体系。     

“地球仪及其经纬线”教学设计（人教版）

一、教材分析 人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。