重“神”略“形” 去伪存真——浅析小学高效课堂教学中的形式主义问题

课堂教学改革已经进入深水区,十几年的实施方兴未艾,其成果显著已被公认。但是终究是一次改革,在接受理解的过程中会有一些偏差,这就会出现这样那样的问题,其中最为普遍的就是形式主义。所谓形式主义,就是只重其表不重其里,没有把握实质,只在表象上走形式看过场。作为一名基层的一线教学者,我所在的农村小学课改中存在的形式主义问题主要有以下表现:有形无神的"花哨课"有这样几种形式:一是把课堂搞得热热闹闹,人     

我的美梦总是泡汤

余立新和心理老师很熟,有事没事愿意到老师这儿走走,一些小小的烦心事儿,老师三言两语就能帮他解除警报。这不,他又来了。"老师,我想问问,都说美梦成真,我怎么觉得,梦就是梦,成不了真呢?""你的什么梦想不能成真啊?"老师笑着问。"民族舞没学成,小说没看完,本来想跟爸爸学摄影,     

缺角的圆

有一个圆,被切去了好大一块的三角楔,想自己恢复完整,没有任何残缺,因此四处寻找失去的部分。因为它残缺不全,只能慢慢滚动,所以能在路上欣赏花草树木,还和毛毛虫聊天,享受阳光。     

十全九美也是美

正有一回,郑振铎先生应邀到老舍家来看他收集的小古玩。老舍和郑振铎是老朋友了,两人交往了三十多年,知根知底,可以无话不谈。郑振铎先生当时是新中国的第一任国家文物局局长,是文物方面的大专家。他以专家的眼光看了老舍先生的收藏,然后很轻松地说一句话:"全该扔!"虽然老舍收藏的小古玩整体上看来很漂亮,但在少量的东西上     

缺角的圆

有一个圆,被切去了好大一块的三角楔,想自己恢复完整,没有任何残缺,因此四处寻找失去的部分。     

开放题两例及解析

一、图形的对分 现有一张3×6的缺角长方形方格纸板(如右图),你能沿着格子线把它分割成大小相等、形状相同的两块吗?你能通过实验给出解答吗?     

缺角的圆

从前，有一个圆，被切去了很大一块的三角楔。它总想让自己变得完美，于是，它开始跋山涉水，四处寻找失去的部分。因为它残缺不全，只能慢慢滚动，所以能在路上欣赏花草树木，而且还能和新结识的朋友嬉戏玩耍。在途中，它找到各种不同的碎片，但都不合适，所以都留在路边，继续往前寻找。     

我的超级搞笑老爸

要说最搞笑的人,非老爸莫属!观其相貌,一头黑中夹着白的头发下长着一双小小的眼睛和一张有着"缺角牙"的嘴。说起他那"缺角牙"真令我捧腹大笑,至于原因,还得从头说起。那天,老爸在朋友家喝酒,一不小心喝高了,一路跌跌撞撞地朝家走去。喝醉了的他,也分不清东南西北,一不留神栽倒在了一块石头上,从此那个"缺角牙"就诞生了。