我是教师

我是教师。我出生于世界上第一个有疑问的孩子提问的那一刻。我是苏格拉底,鼓励雅典的年青人通过提问寻求真理。我是安妮·沙利文,让一个名叫海伦·凯勒的盲聋哑女孩感触到宇宙的神奇,成为一名杰出的作家。我是伊索,是安徒生,用一个个奇妙的故事启迪心灵。我是马弗·科林斯,为每一位孩子享有受教育的权利而作不懈的努力。我是黑人玛丽·麦克略特·贝休思,为受到种族歧视的黑人们创立出一所著名的高校。我是贝尔·考夫曼,拖着病残的身子让孩子们在知识的天地里健康成长。我还有很多的名字——布克·华盛顿、释迦牟尼、孔子、拉尔夫·沃尔多·…     

艺术“相遇”的巨响——关于梵高与高更的共同艺术创作

不久前,艺术界盛传：梵高的耳朵系高更割的!这一革命性消息不仅将此前公认的梵高自残之说打翻,且将原有“悲剧”变成“意外”。而由两位艺术史家考夫曼与维德甘思出版的新书《梵高的耳朵：保罗·高更与沉默的协议》,更是声称高更系被指控“割耳”的主嫌犯。本文以此为契机,探讨梵高与高更共同创作的经历。     

傀儡人生

上映于1999年的影片《成为约翰·马尔科维奇》（又译《傀儡人生》）是青年编剧查理·考夫曼的剧本处女作,同时也是青年导演斯派克·琼斯执导的首部电影长片。本片自上映以来取得了不俗的成绩与广泛的赞誉,使得考夫曼和琼斯声名鹊起。琼斯在影片中无情地披露了现实生活中人性的诸多弱点,深切地探讨了现代人扭曲的生存状态。至今,影片还不断引发着电影爱好者的关注与思考。     

浪漫时代的浪漫情欲

《亨利和琼》（又译作《情迷六月花》、《三情》），是以个性和诗意著称的大导演菲利浦·考夫曼继《布拉格之春》之后又一惊世骇俗之巨片。这部由弗雷德·沃德、玛丽娅·德·梅德罗斯和乌玛·瑟曼主演的作品，堪称世界电影的经典唯美之作。影片的创作蓝本来自早期女性运动的风云人物、美国女作家阿娜伊丝·宁的日记，     

试析存在主义之体育观——简介雅氏体育思想

雅斯贝尔斯是当代名的哲学家，也是存在主义的奠基人之一。在威廉巴雷特《非理性的人》和考夫曼《存在主义》这两本介绍存在主义的经典作中，都一致地特辟专门章节介绍雅斯贝尔斯的哲学思想。有趣的是，这位学在其作《时代的精神状况》一书中，曾专门从存在主义角度来分析体育运动。我们可以获取有益的借鉴，正所谓“他山之石，可以攻玉”。     

教非所需,怎不厌学

<正>最近十来年,我国的职业教育,不管是宏观层面的国家政策,还是微观层面的课程教学,一直都是动作不断,时不时地有一些改革性的文件出台。说句实在话,与以前比较,现在对职业教育认同的人增加了很多,我国的职业教育整体上确实有了很大的发展。但是,我们也不能不承认,我国的职业教育还有很多不尽如人意的地方,有一些"老大难"问题迟迟没有得到有效解决,好像这么多的改革举措并没有产生预期的效果,或者说效果不大。这不禁使我想起了最近读到的美国佛罗里达州大学的考夫曼教授《需要的评价——概念与应用》一书中     

继续教育培训评估的理论依据

一、评估过程分析 (一)就培训评估过程而言，目前国际上已经有各种所谓按培训的“层次”进行评估的方法．它们分别是柯克帕特里克(kirkpatric)模型、考夫曼评估、CIRO评估方法、CIPP模型、菲力普新模型等。其中，以柯克帕特里克所提出的模型应用最为广泛。而考夫曼、菲力普斯模型，由于在某些方面对柯克帕特里克模型进行了增补，目前也越来越被人们接受。     

绩效技术的结果导向观：考夫曼的理论与实践

美国知名绩效技术专家罗杰·考夫曼( Roger Kaufman)强调绩效技术研究和实践中组织对社会的责任,并强调对目的和手段的区分。本研究即对考夫曼的理论和实践进行内容分析,以考夫曼的“组织要素模型”为核心,从“需求评估”、“战略规划”和“评价”三个维度对考夫曼的理论进行了系统分析和阐释,并在每个维度的分析中都运用了“成果-输出-产品-过程-输入”五要素的基本分析框架。考夫曼提出的“大系统规划”是一个主动适应的理念,其出发点首先是社会的需要。本研究在此基础上概括了考夫曼理论的三位一体结构,又从实践操作层面对其需求数据的使用模型和战略规划的过程模型进行阐释和分析,这两个模型在实践中贯彻了其主动规划的理念。最后,本研究从绩效技术整体视野审视了考夫曼理论的价值以及相应的启示。     

西方学者对全纳教育的另一种认识

全纳教育固然保障每位特殊儿童和普通儿童一样,有接受同等教育和过正常社区生活的权利,但是否任何特殊儿童都有能力适应和普通儿童一起的教育呢?所有特殊儿童能否都能从与普通儿童的交往中受益呢?一些西方特殊教育学者对全纳教育思想进行了深入的分析与批判.