论“家教”改造的必要性及其选择策略——关于实践中的“家教”问题的再讨论

笔者曾把“家教”作为一个教学论边缘的实际问题进行过初步探讨，后来又针对实践中的“家教”问题，讨论过它的困境和归因，如果说这些讨论的目的在于弄清楚这个问题是什么和为什么，那么本文讨论“家教”改造的必要性及其选择策略，其目的则在于弄清楚对这个问题应当如何面对，如何调节。显然，我无     

论考选世界中的师生互动

介入考试这样一个变量后,师生关系也出现了学生的教师观的"异变"、学生对教师的"反动"、教师对学生认识的"分化"、教师对学生组织角色分配的"偏差"这四方面的变化,这影响了教师与学生的良性互动,不利于教育教学的进行。重塑考选世界中教师与学生新型的师生互动关系的相应对策是:评价要兼顾属性本位取向;减少学校中的功利色彩;教师要树立正确的学生观,打造专业权威;加强对学业不良学生不良同辈群体的预防、引导与瓦解。     

魏晋南北朝博士职责、考选及其变异论略

魏晋南北朝时期,博士的选任方式、职责种类都发生了较大的变化。博士任选主要有两大特点:一是汉代形成的考选博士的制度被破坏,一再强调“高选”,而又缺乏具体的措施和标准,导致博士水平下降;二是博士类别增多,除太学博士外,又有国子博士、书学博士、律学博士、医学博士、四门博士、仙人博士等称谓。博士主要职责是兼国策顾问、礼仪顾问。由于社会动荡不安,朝廷更迭无常,官学时兴时废,作为学官的博士形同虚设,无所事事,失其职责。博士弟子更是无心向学,其直接后果是导致整个社会的学术水平下降。     

《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》解读 选考科目

怎样选报选考科目?考生可以结合自己的兴趣特长,根据拟报考学校专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7个高中学考科目中,选择3科作为选考科目,每科至多参加2次考试。选考科目为什么既考必考题又考加试题?作为高中学考,该科目考生只需考必考题,必考题考试内容为该科目必修内容。作为高考选     

高考降的不只是人数,更是活力

2002年至2008年,全国高考报名人数一路飙升,由527万增长到1050万,翻了一番。然而,2009年开始,一些省市出现了人数减少的现象;2010年继续下降,相较上年竟减了约74万。这种现象被媒体称为降温,关于降温的原因,一般认为有两个方面:一是高考适龄人数减少,二是成才途径多样化。就第一点而言,由于国家计划     

高考论说类文本阅读生活化备考策略

所谓论说类文本,指的是以论述、分析为主要表达方式,旨在阐述事物的道理,表明作者主张、讲明事物特征和道理的文章。高考选作命题材料的论说文一般包括哲学、美学、文艺学、人类学、社会学等方面的论文,也包括杂文、评论等。尽管文本篇幅较短,但学生在文本的阅读和理解上总出问题,得分并不理想。如何去提高学生论说类文本的阅读和备考能力呢?笔者认为,既然论说类文本从生活中来,那么文本的阅读理解和备考也要联系生活,走生活化之路。     

高考化学选科对高分子材料与工程专业课成绩相关性分析与对策

以某高校高分子材料与工程专业在校8个班级的371学生为研究对象,开展入学是否选考化学与专业课成绩的Person相关性分析。结果发现所有成绩为正相关,尤其是入学开设的第一门专业课无机化学相关性指数r最高,并且随着学习的开展所学课程的相关系数基本呈现逐步下降的趋势。为了提高高分子材料与工程专业人才培养质量,应在社会认知、高考招生、教学安排和增加本专业学生的忠诚度等方面积极开展工作。     

明清地方儒学教师考核制度论略

明清时期对地方儒学教师的考核是明清教育管理体制中的重要组成部分,它对于维持地方儒学基本的教学水平、保证正常的教育教学秩序起到了一定的积极作用.本文从明清地方儒学教师的考选及试用、在职考核、俸满考核、大计考核等方面对这一问题进行了探讨 ,分析了明清地方儒学教师考核制度的特征.     

宋代画学人才培养模式与新建本科院校人才培养模式改革

正一宋代画学人才培养模式的特点(一)明确的教育理念和培养目标"画学"教育理念是通过办学,规范绘画教育内容,统一美术人才的思想认识,提高其道德水平,为社会、国家服务。宋徽宗为改变"人自为学,习尚非一,体画各异"的现象,兴办国子监画学,"欲仿先王置学设官之制,考选简牧,使人自奋所身于图画工技"。人才培养目标是教育理念的具体化。宋徽宗雅好丹青,在绘画上有相当的造诣,手眼皆高。"教育众工",培养绘     

清钦天监职官制度

清钦天监职官制度虽承前明旧制，但两百多年间，已经历了复杂的变化，其职官构成、考选途径、升转方式、俸禄标准等方面多有异于明代。