胸外科临床教学中创新意识的培养

作为外科系统中专科特征比较明显的胸外科,其人才培养过程中尤其强调创新意识的培养。在目前科学技术、社会经济转型的大背景下,采取符合国情的方法加强胸外科学员的创新能力和创新意识,尤为重要。特别是在医疗教育领域,胸外科作为一门有其特殊专业性的学科,尤其需要加强创新性教育,在学员的学习过程中,从不同方面加强其创新能力的培养。采取拓宽学员思路,营造宽松学习环境,注重前沿理论的学习,注重理论联系实践等方式方法,使得胸外科学员成为合格的创新性人才。     

床旁快捷教学法在胸外科临床见习中的应用

目的：探索床旁快捷教学法在胸外科见习中的应用。方法：对到胸外科见习的临床医学本科生进行床旁快捷教学,评估教学效果。结果：胸外科见习中运用床旁快捷教学法,教学效果良好。结论：胸外科见习中运用床旁快捷教学法有助于迅速调动学生的积极性,激发学生的兴趣,培养语言表达能力和思考分析能力,提高教学效率,值得推广使用。     

本期封面院士

黄家驷,医学家。中国胸外科学和生物医学工程学的奠基人之一。1945年在上海医学院创建中国胸腔外科专门化,组建上海胸科医院。多     

MDT模式下TBL教学法在培养胸外科实习医生临床诊疗思维能力中的应用

目的：探讨实施多学科诊疗模式为导向的小组合作学习的教学方法在提高临床诊疗思维能力中的效果。方法：以2021年4月至12月在胸外科临床实习的安徽中医药大学2018级中西医结合专业五年制学生60名为研究对象,随机分为实验(MDT-TBL)组和对照(LBL)组,比较两组考核成绩及学生问卷评价结果。结果：MDT-TBL组理论考核成绩87.27±2.16分和临床操作技能考核成绩86.20±2.16分均高于LBL组的82.90±4.00分(P<0.01)和84.47±1.93分(P<0.01)。而在教学评价上MDT-TBL组各项教学满意度高于LBL组(P<0.05),尤其是在团队合作能力(P<0.001)及临床思维能力(P<0.001)上。结论：MDT模式下TBL教学的结合可以有效地提高医学生实习阶段临床诊疗思维能力,值得进一步推广。     

别让鱼骨头成为你的“封喉剑”

误吞鱼骨头刺破动脉大出血,彻夜抢救挽回老汉命一条2009年3月的某个下午,一名突发大量呕血的病人范老伯被救护车送到上海瑞金医院急诊。经询问,病人8天前被鱼骨刺伤,通过喝醋、吞饭等民间方法处理,之后仍感到胸骨后疼痛,直至当日凌晨大量呕血,才急诊就医,当时病情危急。经过瑞金医院心脏外科和胸     

安医大一附院职工请缨赴川救灾

本刊讯13日早上7点半,当得知医院要组派抗震救灾医疗队赶赴四川省开展医疗救护工作的消息时,安徽医科大学第一附属医院各临床科室负责人纷纷站了出来,主动请战,要求奔赴抗灾第一线。     

PBL联合三维重建技术在胸外科医学实习生肺部解剖教学中的应用

文章选取2018年1月至2021年1月在广西医科大学第一附属医院胸外科实习的82名医学实习生为研究对象,按照随机数字表法分为观察组及对照组,其中观察组实施PBL联合三维重建技术教学,对照组实施LBL多媒体教学,比较两组学生的结课考试成绩和教学满意度,结果发现,观察组学生的结果考试成绩和教学满意度均优于对照组,可见,采用...     

胸外科专科医师规范化培训探索

专科医师培训是我国卫生医疗体系发展的一个重要内容,对于胸外科来说,更显得重要。但是不可否认,目前胸外科专科医师培训尚存在各种困难和不足。本文通过分析目前胸外科专科医师培训的现状和困难,探讨改善胸外科专科医师培训的要点,希望通过讨论,完善胸外科专科医师培训的发展。     

模拟临床思维教学法在胸外科教学中的应用

目的:为探讨胸外科教学过程中,模拟临床思维教学法的价值。方法:选取60名临床医学本科学生,随机分为对照组和实验组,每组30人。对照组运用传统方法讲授胸外科内容,实验组采用模拟临床思维教学法授课。授课后,所有学生接受书面理论测试和临床技能考核进行学习效果评估。结果:实验组学生的理论考试成绩优良率为19/30,临床技能考试的优良率为18/30,均显著高于对照组的12/30和13/30,统计学差异显著。结论:在胸外科教学方面中,模拟临床思维教学模式优于传统教学方法。     

“微信平台+案例工作坊”教学模式在胸外科护理实习中的应用研究

文章选取2022年1月至2022年6月在广西医科大学第一附属医院胸外科实习的96名护理本科学生作为研究对象,将其随机分为两组,对照组采用传统教学模式进行教学,实验组采用“微信平台+案例工作坊”教学模式进行教学,并在实习结束后进行测试,对比总体教学效果,结果发现,实验组学生的理论成绩、技能成绩和总成绩均高于对照组学生,且差异均有统计学意义;实验组学生对教学效果的满意度明显高于对照组学生,差异有统计学意义;问卷调查结果显示,本次教学效果良好,实验组学生综合能力和岗位胜任力均有提升,可见“微信平台+案例工作坊”教学模式具有良好的教学效果。