她为什么要伤害自己的身体

花季女孩却自残 女孩是在妈妈的陪伴下来到咨询室的.坐在沙发上,母亲愁容满面,无奈地看着女儿,女儿却低着头,不肯说话. “你把袖子撩起来,让老师看看!”妈妈对女儿说. 女儿像没听见一样,不肯服从. 我建议母女俩分开谈. 女孩轻轻地说:“让我妈先说吧!”然后,按照我的安排,女孩暂时到会客厅去等待.     

要慎重报道暴力抗法事件

9月19日,某报7版头条和二条新闻都是有关暴力抗法的报道:一条《劝阻拒执人自残法官重伤》,报道一房主女儿抗拒执法摔碎油瓶欲自残,法官上前制止被严重划     

小保姆色诱男主人遭拒竞自残：偷拍录像带作证幸福家庭走向破灭

年轻女保姆面对钱才兼备的男主人，不由动了非分之想。在她百般利诱遭到拒绝后，不由恼羞成怒，竟用开水将自己烫伤，并谎称男主人图谋不轨遭拒报复所致。就在男主人有口难辩时，女主人的一盒录像带为丈夫讨回了清白。     

堂吉诃德形象新论

作为一个在经典文本出现的经典形象,对堂吉诃德的研究一直就是长盛不衰的,然而以往在对堂吉诃德进行研究时,总习惯于用一种反封建的视角去看堂吉诃德的战斗形象,同时习惯于用同类比较的眼光去看他的狂人形象,本文将利用人类学与主题学的方法分别对堂吉诃德的斗士形象与狂人形象进行分析,进而由这两个形象引出堂吉诃德的自残性心理特征,最终再由这种心理特质去解释出现在他身上的反抗精神。     

对一例自伤自残罪犯的心理矫治案例

本文是一例顽危罪犯难以适应监狱环境而产生心理问题的咨询案例报告。求助者在入监以后,因不适应改造环境和人际关系,改造任务难以完成,出现情绪低落、自卑,并发生多次自伤自残行为。咨询民警根据求助者的情况采用情理并蓄、人本攻心的方式,充分运用关心、爱护、沟通的手段,不断对其进行心理承受底线的疏导、改造绩效的鼓励、生存价值观的启迪,助其驱散自伤自残的阴霾,重树改造信心,回归正常生活。     

滴血的花朵——揭示学生自残的内心隐患

事件 据铃子的母亲回忆,铃子自幼就是一个性格内向的孩子,在家人看来,安静的铃子显得比同龄的孩子乖,于许多,因此,家人很少管教她,也不用为她过多操心。     

对自伤自残自杀服刑人员的防控和教育

服刑人员自伤、自残和自杀是危害监管秩序的重大事件,也是反映刑罚执行效率,监管秩序和罪犯改造质量的重要指标之一。服刑人员自伤、自残和自杀受个体生理心理和外界多种因素综合影响,预防服刑人员自伤、自残和自杀,应加大对服刑人员的防控措施,改进创新教育内容和方式,加强对服刑人员教育,促使他们珍惜生命、敬畏生命、热爱生命。     

六盘水市部分中学生自残自虐行为的原因及干预

通过对六盘水市部分中学生的自残自虐行为的问卷调查和访谈,发现中学生自残自虐行为多种多样。造成的原因有：童年的创伤、现实的压抑、关注的需要、人格因素、生理因素和青春期的特殊心理。可采用正确归因、学校疏导、家庭配合和社会关注的干预措施来帮助青少年。     

中学生自残个案心理危机干预

通过回顾一起中学生校园心理危机干预过程(稳定情绪,保证安全;初步评估,立即上报;多方会谈,合力守护;后续追踪,结成联盟),探究校园心理危机干预工作体系的构建,并在实践中总结出五点经验和反思:注意同学间的互相感染问题,降低心理危机的群际负面影响;建立有效的家校联动机制,提高家庭教育质量;建立心理帮扶与监护机制,做好危机预防;加强班主任心理危机预防培训,提高心理危机干预能力;开展心理隐性干预活动,挖掘心理支持资源,只有在实践中不断应用、反思和总结,才能更好地为学生的心理健康发展保驾护航,真正有效地做好校园心理危机防控。     

爱的呼唤——一例聋生自残的案例报告

一名聋生出现逃课和自残现象,辅导教师通过了解该生的家庭情况,分析了造成其问题的原因,通过空椅子技术、意象对话、家庭系统排列等方法,帮助学生接纳自我,与亲人对话,唤醒其自我成长的动机.