“轮轴的秘密”实验的创新设计与教学

"轮轴的秘密"是教科版小学科学六年级上册第一单元第四节的内容,在实际教学中教师会遇到一些问题,如何克服困难达到教学目的呢?笔者就该实验的设计与教学提出如下参考意见。一、"轮轴的秘密"教学设计需要考虑的几个问题1.教学的深度问题。轮轴这一内容,不仅在小学科学教材中出现,而且在初中物理教材中也出现,但两个学段因学生认识能力不同,教学内容与教学深度是有区别的。小学阶段只要求学生初步认识轮轴:     

纸船被时光弄丢了

正打来一盆清水,把叠好的纸船放在水面上,然后用手指在水里搅动,纸船就缓缓向前开了。这是我童年中玩得最乐此不疲的游戏。印象中叠纸船最好的人,是我的姨丈,这个男人粗糙的手纹中横七竖八地藏着海里的秘密。在家乡日头西落的黄昏,他喜欢看着我坐在桌前精心地叠着纸船,时不时告诉我如何叠得棱角分明。他的额头很宽,我一直觉得像一个酒坛,他的话语也不多,这使我怀疑像他这么一个五大三粗的男人,怎么会像女人家一样叠一手漂亮的纸船活?     

在化学教学中体现学生自主性

正教学中的自主性原则是学科教学的基本原则。教师实行民主教学,千方百计给学生创造表现自己的舞台和条件,使他们的学习积极性和创造力得以充分发挥,借以培养自我教育和自学能力。学生的主体地位、教师的主导作用是辩证统一的。主体如同船身,主导如同船舵,船身无船舵就失去方向,船舵无船身就失去了存在的价值。那么,在教学中如何发挥学生的主体作用呢?下面结合实践我谈一谈自己的认识。在教学中,课堂气氛是否活跃,学生能     

目标简约——实效阅读教学的船舵

语文教学的根本是促进学生语文素养的发展,学生的学情是教学的起点,学生的发展是教学的落脚点。教学目标对课堂具有引领作用,是判断教学是否有效的直接依据。有效的教学目标首先要求准确和明确。教学目标的准确重视学生对语文知识的适度掌握,更重视培养运用能力以及创新思维能力,发展学生的智力因素和非智力因素。     

琼、台人民对人类海洋文化的伟大贡献

西方人引为自豪的海洋化，并不是西方化的产物。而是中国“农耕明”的结晶，中华民族才是人类海洋化的缔造。中国的海洋化从琼、台走向世界，船舵与指南针是中华民族服征服海洋的两大法宝。在近代，中国的海洋化在封建主义的专制统治下，备受摧残，被迫位于西方新兴的海洋化，其历史教训是惨重的。复兴和重建中国海洋化，意义深远，时不我待。