雨花英烈精神融入思想道德与法治课教学研究

雨花英烈精神是中国革命文化的重要组成部分。发挥雨花英烈精神的育人价值为大学生“强筋壮骨”,需要在教学设计中转变思路:教学目标变“强塞”为“融入”,学习者变“被动接受”为“主动感受”,教学方法变“单一”为“多样”,教学评价以过程性评价促进学生深度学习,从而进一步提高思政理论课育人实效。     

激荡龙魂 高扬碑韵

"昨天还向往着今天,今天已走向明天。忆往昔,峥嵘岁月稠;展前程,再铸红岩魂!"和着《红梅赞》的高亢旋律,重庆29中"红岩英烈班"传承"红岩英烈班"——25年的坚持     

公祭人民英烈制度:红色资源转化为教育教学资源的重要途径

人民英烈生前的事迹是红色资源的重要来源,人民英烈的精神则是红色资源教育价值的精髓.在研究红色资源转化为教育教学资源过程中,我们应该重视对创造红色资源的重要主体--"人民英烈"的研究,而公祭人民英烈制度是红色资源转化为教育教学资源的一种重要途经.公祭人民英烈既升华了红色资源的教育价值,又是红色资源教育价值转化的最高形式.目前我国尚缺乏形成制度的公祭人民英烈活动,希望党和政府对此引起重视.     

论英雄烈士人格利益保护条款的适用——以民事司法实践为视角

《民法总则》(现《民法典》)第185条和《英雄烈士保护法》中有关英烈人格利益保护的多数规定已成为我国审理涉及侵害英烈人格利益纠纷的民事案件的主要依据。结合若干相关案例,对这些规定在民事司法适用中的要点进行梳理时发现,这些规定中还存在“英雄烈士”的含义不明,禁止将英雄烈士的姓名、肖像用于营利性活动的规定不周延,未明确英雄烈士近亲属的范围和顺位,赔礼道歉的民事责任适用中存在一些突出的问题、精神损害赔偿责任被淡化和相关的法律援助制度不完善等问题。今后在修订已有规定或出台新相关规定时,应针对这些问题和结合已有的司法实践经验来完善对英雄烈士人格利益的民法保护。     

关于雨花英烈定位、范围及特征之考察

南京雨花英烈的定位及范围为：新民主主义革命时期牺牲在南京雨花台的共产党人和爱国志士,也包括该时期在南京其他地方牺牲的共产党人和爱国志士以及在外地牺牲但安葬在雨花台的革命烈士。其主要特征为：矢志不渝的理想者、意志坚定的革命者、前赴后继的奋斗者、大义凛然的牺牲者、流芳百世的永生者。     

诗词 书画作品

满江红·红日照神州关文德舜驻湘江,千古话,韶峰雄杰。松柏翠,神州贤圣,灵钟英烈。奇志骄杨高岱岳,一门遍洒疆场血。率长征,筹运逐强倭,歼妖孽。燎星火,人心悦。兴赤县,时光切。愿人民亿万,加强团结。两弹一星惊世界,百花齐放宏篇揭。赖如椽,     

雨花英烈精神融入大学生社会主义核心价值观的培育研究

雨花英烈精神是中国共产党人薪火相传的红色革命精神,与社会主义核心价值观在内核上保持着高度一致性。大力弘扬雨花英烈精神可促进大学生爱国主义情感,对于培育大学生社会主义核心价值观有着重大而深远的理论与现实意义。新时期,应用好用活雨花英烈精神资源的特色,通过深入挖掘雨花英烈资源,加强阵地建设,创新立体传播方式,推动雨花英烈事迹走进校园等路径,为大学生社会主义核心价值观的培育做正确导向和有效载体。     

我设计的“李林烈士纪念封”

为配合中华人民共和国成立60周年庆典活动,缅怀为中国革命英勇献身的先烈,中央电视台推出"人民英模"系列节目,于2009年8月10日播出"抗日女英烈李林事迹",这勾起     

抗战时期英烈档案编研研究

抗战时期形成大量英烈档案,开展编研工作有利于深挖先烈事迹,继承红色基因,传承优秀革命文化.党和国家方针政策和档案编研工作实践有力推动了抗战英烈档案编研工作的进展,但其也在编研需求匹配、档案编研机制和编研方法优化三方面存在一定不足.文章认为,通过构建开放性编研机制、创新搭建档案编研平台,开展研究性、宣传性和教育性编研,可更好地发掘英烈档案,广泛开展爱国主义教育,为中华民族伟大复兴提供文化助力.