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知道孙犁源于他那篇有名的<荷花淀>,因为选入中学语文课本而得以认读.<荷花淀>清新朴实的叙述风格,在当时让我有耳目一新之感.也因那篇文章,知道孙犁是我国著名的文学大师和作家,对于其人其事,却一直不甚了解.近读金梅先生<寂寞中的愉悦:嗜书一生的孙犁>一书,获益颇多. 相似文献
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当前,绿色课堂是很流行的词语,语文绿色课堂更是如此。但调查中发现许多学校领导甚至一线语文教师对什么是语文绿色课堂闪烁其辞,不得要旨。要弄清什么是语文绿色课堂,首先就要对语文学科有个准确的定位。
一、语文是关于言语的学科
《普通高中语文课程标准》（实验稿）明确指出：＂高中语文课程应提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力。＂即是说,语文是对语言的灵活运用而不是死记语文知识。 相似文献
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战争，总会给人一种残酷的印象。关于战争的课文我们学过不少。而《荷花淀》的多媒体教学带给学生的印象却不是这样的。 相似文献
4.
以《荷花淀》教学设计为例,创设有活力的课堂氛围和教学情境,提出发挥学生主体作用、积极思考、主动参与、师生对话、课后反思的教学方法. 相似文献
5.
据说曾有人问过沈从文小说该怎么写．沈从文的回答是“贴着人物写”．此答案颇含传统史学家“实录”的概念：不虚美，不隐恶，故谓之实录（《汉书·司马迁传》）。前几时偶又翻得孙犁的《荷花淀》，发现他亦谙此道。与他同时代的革命小说家——确切地说．“革命宣传小说家”更合适些——现在多半走人文学史成为标本者居多．独有孙犁的虽打上“革命”标签的小说至今尚能让人回味深思．存有生气．恐怕也与他作品中的相对实录有关。 相似文献
6.
《荷花淀》笔调清新淡雅,富有诗情画意。但从文学与生活的关系角度考虑,由于回避了战争的残酷性,着重表现革命乐观主义精神,在情节处理上,有悖于艺术真实。作为战争题材的作品,抽去了战争的残酷,只能游戏历史,使战争变得滑稽,最终戏弄的是文学和读者! 相似文献
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钱小云 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):87-88
引导学生发现美、欣赏美、创造美是素质教育的要求，孙犁的《茶花淀》通过人物淡化、情节简化，环境净化和战斗场面生活化，在读者面前展现了一幅优美中透着崇高，阴柔中蕴着阳刚的冀中平原荷花图，创造了一种诗化的意境，表现了作者艺术追求的真善美的极致，是学生鉴赏美的范本，在教学中，先让学生整体感知美的画面，再具体分析其“诗化”特点，最后领悟其深层内涵，艰达到提高学生审美能力的目的。 相似文献
8.
姜丽丽 《语文学刊:高等教育版》2011,(1):22-23
《荷花淀》运用散文诗一样的语言,融叙事、写景和抒情为一体,把烽火硝烟的战争场面描写得诗情画意,被称为＂诗体小说＂。通常鉴赏诗歌,我们从诗歌的语言运用、意境营造、艺术手法等方面入手。同样,赏析＂诗体小说＂《荷花淀》时,我们也可从这几个角度去品评。 相似文献
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语文的空间和生活的空间一样,相当宽广。罗丹说过：＂美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。＂语文教材由一篇篇来源于生活又高于生活的美文构成,具有巨大的审美价值。在强调素质教育的今天,我们应清楚地认识到,美育的核心是激发美好情感。教师在语文课堂上,除了传授知识,必须激发学生的审美情感,让学生认识到任何作者最想得到的回报其实是读者对美的认同。 相似文献
10.
一篇小说的主题在不同的背景下会产生不同的解读,有时还会形成争议,这种争议为我们解读文本提供了不同的思路。本文以孙犁小说《荷花淀》为例,尝试从两种不同的主题认识上去分析文本,体会小说中传递的诗意战争之美。 相似文献