投降吧

明明和亮亮在野外露宿,为了不被蚊子咬,他们试图把整个身子都裹进睡袋,但总是弄不好。一会儿,明明看见几只飞来飞去的萤火虫,于是对亮亮说:"我们还是投降吧,那些蚊子正打着手电找我们哪!"     

萤火

一到初夏，我便常常忆起乡间生活在水涯草际的萤火虫。乡中的夏天，可供恋念的事物很多，特别是儿时：捉蝌蚪，扑流萤，那种种乐趣，会使你怀思到老，拂拭不去永存心板的梦痕。     

摸蚌、偷瓜、寻蝉蜕

我们那时的暑假真的非常有趣,可以下河——游泳、斗浪或站在大石桥上接二连三"扑通扑通"直往凉意沁人的大河里跳,浮出水面时或许手里就举起了一条大青鱼!人人都嘻嘻笑着仰泳蛙泳蝶泳自由泳,最不济也会狗刨。可以上树,摘桃采梨捉知了看露天电影,调皮的甚至想着摘天上的星星。可以到广袤的田野里,捉蝈     

揭秘火星探测器

联合上天,各走各道在中国地质大学(武汉)举行的月球与火星探测数据处理与科学应用国际会议上,担任"嫦娥"数据后处理子系统副主任设计师的平劲松,全面介绍了我国首个火星探测器"萤火一号"的上天轨迹。     

“萤火聚能”：促进科学教师专业成长的玄武实践

科学教育的主渠道是学校教育,科学教师是决定科学教育质量的关键。南京市玄武区审视现阶段科学教师队伍的特点和问题,尝试通过立“萤火”之意、融“萤火”之智、燃“萤火”之光,从内驱、发展和延续三个维度来汇聚多方能量,激发教师专业发展的核心动能,构建新时代科学教师专业发展的玄武路径。     

萤火成炬 亮己明人——“有责”品格涵养的班级实践探寻

班主任在班级建设中应注重学生“有责”品格的涵养,引导学生建立自我责任感和集体责任感。通过意识启蒙,在环境涵养、文字浸润、课程融合中蓄力萤火之基,帮助学生正确认识自我、悦纳自我,并学会关爱他人;通过身体力行,在制度建设、活动设计、场域拓展中点亮萤火之光,引导学生提升自我、帮助他人、奉献集体;通过回望反思,在评价导行、榜样激励、项目规划中促燃萤火之炬,全方位涵养“有责”品格。     

衔辛流连怀旧与乌托邦之间(之二)——绿川幸《萤火之森》回望记

《萤火之森》是绿川幸老师又一部美丽的作品:幽婉淡定的文本叙事中,饱含着浑然天成的脉脉温情与屡屡惆怅。动画内容由浅吟低酌的爱情落笔,一面探寻生命的本质,一面澄思人与世界之关系。看似"常规"的外显形式,更是囊括进诸多有关灵魂万物的审美因素。