走进心灵的表扬

开学不久，学到了《三亚落日》这篇美文，其中二—四自然段是要求背诵的。我精心指导背诵后，已临近课尾，为进一步激励学生背书，我“信口开河”地说：“真正爱学习的人，不光是在课上专心致志，而且课外也能主动学习。今天我们来开展一次课外背书比赛。会背一节的，小英雄；会背两节的，是英雄；三节都会背的，是背书大英雄。明日早读课，我来统计结果，同学们，课后能主动背吗？”“能！”呼声震耳欲聋。     

醉在文本的落日里—《三亚落日》文本解读及教学谈

【文本解读】《三亚落日》是苏教版教材第十二册的一篇主题课文，文中主要描述了三亚落日的美景，具有以下特点。一、诗歌的语言 在《三亚落日》的文本中，到处都有如珍珠一般闪闪发亮的句子，读来像是美的诗歌。语言的美，美在烘托出景美，渲染出境美，表达出意美。读着整个文本，仿佛沐浴着优美的文字，荡涤着心头的烦闷。二、绘画的意境 在文中，一开始便是一幅细腻的图景：蓝天，白云，沙鸥，沙滩，椰树。在这宽广美丽的背景下，落日犹如妖娆的主角，点亮了这个世界的美，又如可爱的孩童，唤醒了这世间的活泼和灵动。在作者文质兼美的描摹下，我们会突然明白，原来美就在每一个平凡的生活瞬间，而我们所要做的就是，用一颗美的心灵，感受美丽，发现美丽，领悟美丽。三、诗情的真挚 在细腻的描写中，因为诗情的真挚，文中的落日有了人的灵动。太阳落下，在作者真情的眼睛里，是一点点落下的，仿佛孩童那样，最后又似跳水员，“轻快敏捷地弹跳，再以一个水波不惊的优美姿势下了水”。这平常的落日，在作者的内心里，竟然也可以如“日出一般精彩而又美妙绝伦，绝不逊色与任何美景”。在那颗能够感悟美的心灵中，日落充满活力，如万物一般具有勃勃生机，以至于人们“不敢眨眼，生怕错过那盏红灯笼，生怕那会被一只巨手提走”。文本中的描写都带着真情，带着作者独有的思绪，充满了生动的感悟和活泼的思维。     

落日怅望

正~~     

落日意象的流变——以六朝为中心

日本学者兴膳宏在《谢眺诗的抒情》中说：“吉川幸次郎博士指出斜阳落日常被唐人采为诗题，同时说明六朝以前这样的用例不多。‘歌颂斜阳的美与哀愁，是八世纪中国诗的黄金时代唐代以来的事，在此以前诗中咏云和月的都有，但是咏夕阳的甚为罕见’     

落日

我住在公社那间小楼,三面都是窗子。珠江三角夏天的傍晚,落日将所有澄蓝天空上的白云,都染成了嫣红的彩霞。这时候,我那间小房间也就变成嫣红色的了。那嫣红色的彩霞几乎要从窗子里流进我的房间来。再加上树叶反射着一粒一粒的金光,再加上从海洋那里吹来的带湿意的风,这时候,可真舒适,真美啊！     

美丽的落日

我的家乡在河南,那里是一个风景如画的地方。有一天,我坐在窗前看落日。小屋子的窗子是朝西开的,我便有机会尽情欣赏那迷人的景色。坐在窗前向远处看,有一条蜿蜒流淌的小河,     

语文课堂教学中教师点拨艺术例谈

语文课堂教学的生命力在于思维的碰撞和交流，想要点燃学生的思维，最大限度地激发头脑风暴，促进生生交流，教师的点拨就显得至关重要。在教授《落日》这篇课文时，我对于教师点拨艺术的重要性有了更深刻的理解。     

秋天的落日

我们常感动或者伤怀于落日的瞬间,那样辉煌灿烂却转瞬即逝的美丽。但这“温煦、恬淡”的金光熠耀之下,那纯美的心灵多么地激动,即使落日之后是黑夜,同样拥有灿烂的明天值得期望。秋天的落日一点儿也不衰败颓唐、只因这即将面对冬日黑夜的所有生命仍然快乐而充满希望地生活着。     

旭日落日因何而扁

从简化的大气层模型出发,运用两个可推结论,说明了观测到的太阳为何会变扁;然后分析了简化的大气层存在的问题,得出了与实际观测值相符合的理论结果,最后说明了为何只有旭日落日发扁的原因。     

落日故人情

夕阳西下，晚霞消失在苍茫暮色中。边陲小镇沥林，万家灯火初上。人们回到温馨的家，与家人团聚，其乐融融。而我，在孤独中又想起我的亡夫。悲痛和思念，像一缕缕轻烟，袭上心头。